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全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DFA030117)

作品数：2 被引量：7H指数：2
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇农村
  • 2篇教师
  • 2篇教师培训
  • 2篇参与式
  • 2篇参与式教师培...
  • 1篇在职
  • 1篇在职教师
  • 1篇职教
  • 1篇师专
  • 1篇农村教师
  • 1篇农村教师专业...
  • 1篇教育
  • 1篇教育项目
  • 1篇教师专业
  • 1篇教师专业发展
  • 1篇参与式方法
  • 1篇参与式培训

机构

  • 1篇兰州城市学院

作者

  • 1篇王爱兰

传媒

  • 1篇中国教师
  • 1篇当代教育与文...

年份

  • 1篇2009
  • 1篇2008
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
参与式培训:促进农村教师专业发展的有效途径——来自参与式教师培训效果的调查被引量：2
2008年
参与式教师培训是采用参与式方法对在职教师进行的培训，其本质的特征是通过活动实现教师在培训中的有效参与，使教师在参与中获得专业知识和能力的提升。甘肃省最早引入参与式教师培训是在“中英甘肃基础教育项目”中。该项目最初在临夏州4个民族县的小学、初中教师和全省的中等师范学校教师中普遍实施参与式教师培训，之后逐步扩展到甘肃全省。
王爱兰姚晓燕
关键词：参与式教师培训教师专业发展参与式培训农村教育项目参与式方法在职教师
参与式教师培训及培训效果研究——来自参与式教师培训效果的调查被引量：5
2009年
参与式教师培训有不同于其他培训方式的优势和独特的培训策略。培训过程体现参与性、开放性、合作性、主体性、针对性的特点。培训活动注重具体目标的设计，创设宽松、愉悦的培训氛围，组织形式多样的学习活动，给予适时的专业指导。研究结果表明，参与式培训在改变中小学教师教育理念和教育行为，提高教师教学水平、教研能力等方面能够获得良好的效果。
王爱兰
关键词：参与式农村教师
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