国家社会科学基金(03BYY017)
- 作品数：16 被引量：594H指数：8
- 相关作者：文旭李瑛叶狂郑靓谢钰更多>>
- 相关机构：西南大学西华大学西南师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金四川省教育厅重点项目教育部“优秀青年教师资助计划”更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 转喻的类型及其认知理据被引量：101
- 2006年
- 本文运用Lakoff的理想化认知模型(ICM)理论,对转喻的类型及其认知理据进行了分析。笔者首先运用ICM这一概念,分析了转喻的基础———邻近性关系,认为邻近性不是语言结构内部的相邻关系,而是指概念的邻近性。邻近性可以发生在语言(形式)世界、现实世界和概念世界内部,也可以发生在三者之间。语言在本质上是转喻的。转喻可以具体发生在两种构型中:一是整体ICM与其部分之间,二是一个ICM中部分与部分之间。文章还从两个方面对转喻使用的认知理据进行了探讨:人类经验以及感知显著性。
- 文旭叶狂
- 关键词：转喻理想化认知模型认知理据
- 句式语法对语言研究及外语教学的新启示被引量：28
- 2005年
- 句式的语义构成是人类认知对现实的反映 ,近年兴起的句式语法要解决的正是语法研究的核心内容——句法和语义的一致关系。句式即形式与意义 /用法的配对 ,语言的创造性就来自于通过隐喻或转喻等把具体的词语嵌入语言句式中 ,形成句式的多义现象。本文从句式语法的角度对英汉双及物结构进行分析 ,对句式语法理论在跨语言研究 ,心理学的过程与习得以及外语教学 (包括对外汉语教学 )等领域的应用进行了展望。
- 郑靓
- 关键词：句式语法外语教学
- 多元智能理论在任务型英语教学中的现实化被引量：33
- 2006年
- 外语学习过程涉及感知、记忆、思维、想象等一系列智力因素。因此，分析和掌握教学对象的智力因素是外语教学中的重要环节。多元智能理论以学生为中心，重视学习过程，注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多方面能力。从多元智能观的基本思想出发，探讨多元智能观在英语教学改革中倡导的教学方式——任务型教学法中的现实化，有助于英语教师系统全面地开发学生的多种智能，促进英语教学质量与学生综合素质的提高。
- 宋雪松文旭
- 关键词：任务型教学法现实化英语教学
- 浅论英语介词抽象意义的理解和用法
- 2005年
- 介词(PREPOSITION)是用于名词词组或相当于名词词组的结构之前,表示词语之间意义关系的词类。英语介词繁多,用法各异,本文就英语介词的抽象意义的理解和用法在三个方面进行分析,认为它既具有动词的功能, 又具有比较“意义和否定”的表达法。英语介词的抽象用法是一种很重要的修饰手法,它能使英语语言简练而生动形象,含蓄而抽象难懂。英语学习者在学习过程中要根据介词上下文的理解、搭配关系、逻辑推理而得其义。
- 谢钰
- 关键词：介词英语语法
- 关于认知法和大学英语听说的训练被引量：2
- 2005年
- 本文运用认知法的有关原理,探讨了在教学中要强调以学生为中心、师生的双向交流和创造性的培养问题。同时指出了用认知法原理对学生进行强化训练的必要性和可行性,并且强调在具体操作过程中要注意调动学生积极性和提高学生分析问题和解决问题的能力。
- 谢钰
- 关键词：认知法听说多媒体
- 构块语法对语言研究及外语教学的启示被引量：4
- 2004年
- 句式的语义构成是人类认知对现实的反映,近年兴起的构块语法要解决的正是语法研究的核心内容--句法和语义的一致关系.构块即形式与意义/用法的配对,语言的创造性就来自于通过隐喻或转喻等把具体的词语嵌入语言构块中,形成构块的多义现象.本文从构块语法的角度对英汉双及物结构进行分析,对构块语法理论在跨语言研究、心理学的过程与习得以及外语教学(包括对外汉语教学)等领域的应用进行了展望.
- 郑靓
- 关键词：外语教学构块语法语言研究句法语义
- 左移位句式的认知解释被引量：35
- 2005年
- 左移位句式是一种有标记结构,在该结构中一个成分被移到句子首位,而其原来的位置则由一个指称相同的代名词或一个完整的名词短语填充。本文将在认知语言学的框架下,探讨左移位句式的特征、表现形式、功能及其认知基础。作者认为,言语交际中说话人使用左移位句式,这既有语用上的原因,更有认知上的理据,那就是说话人采用了不同的识解方式,从而更加突显左移位成分,以收到不同的话语效果。
- 文旭
- 关键词：说话人句式有标记理据认知语言学代名词
- 从复合空间理论看大学英语教师课堂反馈被引量：4
- 2009年
- 自20世纪80年代以来，教师课堂反馈作为二语课堂研究的一个重要方面受到了外语界的极大关注。尤其是随着认知语言学的发展，用认知语言学的理论来分析二语课堂或者外语教学中的实际问题逐渐成为应用语言学研究的热点。本文试图从认知语言学的角度来分析英语教师课堂反馈，借用复合空间理论的分析手段，用心理空间的复合和映射来揭示教师课堂反馈背后的认知理据，以期对外语课堂互动研究有所启示。
- 文旭李康
- 关键词：教师反馈空间映射课堂互动
- 范畴化与英语写作——从认知范畴的视角分析英语写作中的词汇表达被引量：8
- 2006年
- 写作是英语的四大技能之一,而词汇则是导致写作困难的主要原因。本文拟运用范畴化中的基本层次范畴理论来分析英语写作中的词汇表达问题,并通过实验分析中国学生在英语词汇表达方面的一些基本认知特点和规律,以及储存、提取词汇的认知范畴意识。作者希望通过这一研究,进一步提高学生在写作中的词汇表达能力。
- 李瑛
- 关键词：范畴化基本层次范畴理论英语写作词汇表达
- 英语倒装句的图形-背景论分析被引量：124
- 2004年
- 倒装句的传统研究主要是从修辞、句法、语用和语篇的角度进行的。本文从认知语言学的图形 -背景理论出发 ,认为英语倒装句是这样一种机制 :说话者把认知结构“图形 -背景”转化为“背景 图形”。这一认知过程在语言中的现实化就是说话者将常式句“主语 (图形 )———谓词———补语 (背景 )”转化为有标记句式“补语 (背景 )———谓语———主语 (图形 )”。说话者的这一主观变化可引起听者对有标记图形的注意。
- 文旭刘先清
- 关键词：倒装句认知语言学
