教育部人文社会科学研究基金(09YJA710034)
- 作品数：6 被引量：27H指数：3
- 相关作者：韩迎春张蕾周德胜杨淑玲李梦欣更多>>
- 相关机构：南昌大学广西师范大学漓江学院河南师范大学更多>>
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- 相关领域：政治法律文化科学更多>>
- 社会转型时期思想政治教育的发展动力探析被引量：4
- 2012年
- 文章从理论层面分析思想政治教育发展动力的基本内涵、类型分类和系统结构。从社会现实层面探讨推动思想政治教育发展的动力源问题,即个体与社会的价值序列由"以社会为本"转向"以人为本";构成思想政治教育基本内容的各要素涵量及位序发生移动;利益将成为当代思想政治教育发展的核心范畴。我们应当从优化宏观层面的育人环境、构建中观层面的教育网络、满足微观层面的主体需求、完善机制并形成合力四个层面努力推进我国社会转型时期思想政治教育的可持续发展。
- 韩迎春张蕾
- 关键词：社会转型时期思想政治教育发展动力
- 大学生社会主义核心价值体系内化机制:接受美学的视角分析被引量：3
- 2010年
- 基于"接受美学"的视角分析大学生社会主义核心价值体系内化过程和机理,可以得到如下启示:一是把握大学生的本源主体性,变传统客体为新型主体;二是把握大学生的主观能动性,凸现"期待视野"功能;三是把握大学生的个性差异性,注重因材施教;四是把握"第二文本"本质特征,增强接受效果。
- 韩迎春张蕾
- 关键词：大学生社会主义核心价值体系内化机制接受美学
- 利益:思想政治教育发展的核心范畴被引量：4
- 2010年
- 处于社会转型期的当代中国,各种矛盾交织,利益问题凸现,使其日益发展成为思想政治教育的核心范畴。利益作为核心范畴,反映了思想政治教育发展的历史演迹,更是思想政治教育发展的直接动因和现实客观依据,还体现了思想政治教育发展的本质。伴随这一历史嬗变,一方面表现为构成思想政治教育基本内容的各要素涵量及位序发生变动;另一方面表现为个体与社会的价值序列发生位移即由"以社会为本"转变为"以人为本"。
- 韩迎春周德胜
- 关键词：思想政治教育
- 论理想信念教育的时代性和阶段性被引量：3
- 2011年
- 从时代性和阶段性两个维度分析和探讨理想信念教育的本质和规律,在理论上可以拓展理想信念教育研究的范域,在实践上可以提升理想信念教育的有效性和实效性。所谓时代性是指随着社会的发展与时代的变迁,理想信念教育呈现出与时俱进的理论品质;所谓阶段性是指基于受教育者个体的心智发展水平,理想信念教育又呈现出层次性的成长特质。
- 韩迎春杨淑玲
- 关键词：理想信念教育
- 论思想政治教育中的兴趣问题被引量：2
- 2013年
- 兴趣在思想政治教育过程中具有重要的作用,是学生学习行为中不可或缺的关键心理因素。思想政治教育中的兴趣由需要、态度、情绪三个要素构成,在思想教育、政治教育、道德教育和心理教育中具有不同的教育功能。在思想政治教育中培育学生的兴趣,要在教育环境上以"境"育趣、在教育内容上以"疑"引趣、在教育方法上以"趣"导趣、在教育效果上以"果"促趣。
- 李梦欣韩迎春
- 关键词：思想政治教育
- 论思想政治教育的文化使命被引量：11
- 2011年
- 思想政治教育的原始发生确证了其内在的文化本性,但是人类历史发展长期以来思想政治教育应然的文化使命一直未能有效的承载和完成。面对艰难的社会转型,当代思想政治教育的创新与发展理应转向更为宽广的文化路径,使其承担应有的文化责任担当。
- 韩迎春张蕾
- 关键词：思想政治教育社会转型文化使命
