江苏省高等教育教改立项研究课题(JG11073)
- 作品数：5 被引量：28H指数：3
- 相关作者：鲁吉王毅王维倩于琴妹俞芬芬更多>>
- 相关机构：江苏理工学院江苏技术师范学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 国内二语“研究性学习”研究现状综述——一项基于对1997～2012年有关学术论文的调查被引量：2
- 2013年
- 自20世纪80年代以来,研究性学习受到国内外二语教育界的关注。迄今研究性学习的语言教学和研究已初具规模,正在成为国际应用语言学研究的一大前沿热点。本文采用文献检索的方法对国内二语研究性学习现状进行了梳理和分析,总结发现国内研究的起步较晚,发展较快,但经历了一个高峰期后,发展趋势暂缓。存在的问题是:理论和实践成果较少,研究对象过于集中,研究内容和范围仍需拓宽,研究方法需要改进。本文认为,研究性学习与我国外语教学改革紧密结合,将是实现我国高等教育培养创新型人才核心目标的一个重要途径。文章最后提出了今后的发展趋势和研究重点,即构建具有中国特色的外语研究性学习理论、进行创新型外语人才培养模式改革、进行学生的认知发展过程研究以及教师创新能力研究等。
- 唐玲王毅鲁吉王维倩
- 关键词：研究性学习
- “研究性学习”视听说教学模式下听力教学成效实证研究被引量：13
- 2013年
- 本研究基于以"策略引领-多元互动-立体化"为特色的大学英语"研究性学习"视听说教学模式的教学实验,对该模式下听力教学的实效进行实证研究。问卷调查、访谈和语言测试结果均显示,该模式总体上对学生听力学习策略应用能力的培养产生积极影响,对提高听力自主学习能力具有较好的反拨作用,有助于提升英语听力水平,进而提升英语综合学习能力。
- 于琴妹鲁吉王毅王维倩
- 关键词：研究性学习听力教学
- 研究性学习理念下大学英语听说教学新模式被引量：8
- 2013年
- 研究性学习是现代教育所倡导的新型、开放、自主而又协作的学习模式。将研究性学习理念运用于大学英语听说课程,创造一种全新的教学模式,能激发学生的学习兴趣、拓展学习内容和学习空间、培养其合作意识和探究精神、提高其综合运用英语的能力。在实施新模式的教学过程中要注意问题呈现、策略引领、合作学习、课内课外相结合、监控评价等五个关键要素的把握。
- 俞芬芬
- 关键词：研究性学习大学英语听说课程教学模式
- 高职英语视听说课型之“学习策略融入式语音教学”浅探被引量：5
- 2012年
- 本文介绍了国外"学习策略依托教学"在江苏技术师范学院大学英语视听说课型中的语音教学应用情况,即"学习策略融入式语音教学"。该模式通过在视听说课型的语音教学中融入学习策略应用内容,对学生进行了自主管理语音学习与应用活动及过程的能力培养;帮助学生增强了主体意识、自主学习意识和学习策略应用意识,减少了视听说教学中语音学习与应用的盲目性,加强了针对性;促进了其听说能力的培养与训练以及自主学习能力的发展,从而使大学英语教学的质量和人才培养质量得到提高。
- 鲁吉
- 中国成功英语学习者比赛环境下演讲语篇主位分析
- 2013年
- 本研究分析了中国成功英语学习者比赛环境下定题和即兴演讲语篇的主位结构特征。研究结果显示:两类演讲主位类型和主位推进模式选择的总体趋势基本相同,但在2类主位和3类主位推进模式的使用频次上体现出显著差异,定题演讲体现的主位结构特征比即兴演讲更多样、更复杂;个案分析也显示定题演讲在主位推进模式选择的多样性和倾向性上与即兴演讲明显不同,因而语篇结构也更紧凑复杂,更多体现书面语特征。这一结果说明成功学习者具有明显的语体意识,其演讲语篇的主位类型和主位推进模式选择体现不同类型演讲语体特点。
- 于琴妹
- 关键词：主位主位推进模式演讲
