国家社会科学基金(BJA090056)
- 作品数：9 被引量：35H指数：4
- 相关作者：郭兆明刘华王进平张艳艳曹佃省更多>>
- 相关机构：扬州大学江苏联合职业技术学院扬州环境资源职业技术学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 试论传统大学精神在高职院校的个性化传达被引量：1
- 2014年
- 大学精神是大学文化的核心。塑造和弘扬大学精神,对于提升大学价值具有重要意义。作为新兴的高等教育力量,我国的高职院校从办学定位到育人目标都与传统大学有着显著差异。其短暂的发展历史、特殊的运行模式、不一样的教育目标以及人们带有偏见的评判标准等,使我国的高职院校在大学精神的积淀中收获甚少。高职院校确有必要寻觅、传达其大学精神,但亦不能简单复制传统意义上的大学精神。高职院校的大学精神在具备普遍性意义的基础上,应有自己个性化的传达。高职院校应从敬业守信的职业情怀、源远流长的区域文化以及经世致用的课程文化中吸取营养,形成自身独特的大学精神。
- 周鸿羽郭兆明
- 关键词：高职院校大学精神个性化
- 高职教师积极心理品质认知研究被引量：1
- 2015年
- 随机选取扬州市两所高职院校200名教师作为施测对象,考察他们在校企文化对接背景下积极心理品质认知状况及其与实践间的差异,结果表明:积极心理品质对高职教师具有重要的意义,在高职教育领域能够发挥积极的作用;提升高职教师积极心理品质应重视人口统计学变量;高职教师积极心理品质发展存在"知行不一",因而,培育和发展高职教师积极心理品质应突出差异性,提高针对性。
- 陈亚鸿李娇娇
- 关键词：高职教师积极心理品质教师心理
- 基于隐性知识的大学生创业教育体系构建被引量：5
- 2011年
- 面对知识社会以及经济全球化的挑战,培养"三创"人才己经成为各大高校的共识。隐性知识的转移是大学生能力形成的关键,构建以隐性知识挖掘为导向的大学生创业教育体系,有助于培养真正富有创造、创新、创业精神和能力的复合型高级人才。
- 蒋文亮
- 关键词：大学生创业教育创业教育体系构建隐性知识
- 高职学生职业成熟度及相关影响因素分析被引量：8
- 2015年
- 采用职业成熟度问卷,选取扬州市三所职业学校的学生为调查对象,探讨高职学生职业成熟度及相关职业决策知识、职业决策态度等维度的发展程度,了解性别、专业、家庭氛围、父母教育程度、专业满意度、课外活动参与等因素与职业成熟度间的关系,为促进高职学生职业成熟度发展提供实证依据。研究显示扬州市高职学生职业成熟度处于中等水平,职业成熟度各维度间发展不平衡,职业成熟度在性别、父母教育程度、家庭氛围、专业满意度、课外活动参与间差异显著,专业满意度是职业成熟度的最强预测变量。
- 曹佃省王进平王道荣张艳艳
- 关键词：高职学生职业成熟度影响因素
- 生涯教育:基础教育课程改革不可或缺的支点被引量：14
- 2013年
- 当前,我国基础教育课程排斥(或边缘化)与职业有关的内容是一个比较普遍的现象。这导致了毕业生升学选择盲目、就业竞争力差等现实问题,也在一定程度上助长了应试教育之风。这需要我们以生涯教育为支点改革基础教育课程,从而一方面满足经济发展对更高职业素质人才的需求,另一方面使学生能够做出明智的生涯选择,同时提高学习的内在动机和效率。
- 刘华郭兆明
- 关键词：生涯教育基础教育课程课程改革职业性向
- 大学生认知偏差与人际交往的关系研究被引量：4
- 2012年
- 通过对扬州大学218名大一、大二和大三年级的学生进行认知偏差问卷(TCBQ)和人际交往能力测试问卷的调查,并用SPSS软件对数据进行处理,在此基础上综合探讨其人际交往与认知偏差的关系,结果表明:(1)大学生认知偏差在年级上存在显著差异。对于抑郁,大一和大三年级、大二和大三年级之间差异显著;在认知偏差总分上,大一和大三年级之间也存在显著差异。(2)人际交往总分和交往能力等级在各年级上均存在显著差异。(3)大学生认知偏差总分与其人际交往能力总分呈显著正相关。
- 王梨
- 关键词：人际交往大学生心理健康
- 加减应用题结构表征干预研究述评
- 2015年
- 加减应用题结构表征包括基于图式教学、基于概念模型的问题解决和图式扩展教学3种策略.每种策略从图式图、运算和干预效果3个维度概述,研究发现：（1）3种策略为加减应用题设计了许多图式图,基于概念模型的问题解决策略的图式图更具有清晰性和概括性;（2）3种策略都趋于借助图式图、方程和数字家族来选择运算;（3）3种策略干预都有积极的效果;但基于图式干预策略文献较多,其它两种策略文献较少;对于数学学习不良的被试研究较多,其它类型的学生研究文献较少.研究者可以从被试、实施者、图式图、维持、概括和效果比较6个维度,深化加减应用题结构表征干预研究.
- 郭兆明
- 关键词：干预
- 高等教育体系的理性重构——基于科学的区分标准与连通规则被引量：2
- 2015年
- 我国高等教育体系正面临全面性结构调整的挑战;而体系重构应当基于科学的不同类型、不同层次高等教育的区分标准及连通规则。只有这样,才可能形成不同类型、不同层次的高等教育办学目标明确、办学条件具备、办学特色鲜明、办学质量有所保障,以及彼此之间便捷、合理连通的良好格局。
- 刘华陈秋苹郭兆明
- 关键词：高等教育体系高等职业教育普通高等教育
- 生涯教育：基础教育课程改革不可或缺的支点
- 2018年
- 在经历了一场以提高学生实践能力和创新能力为4趣的全面改革之后,我国基础教育课程改革新的生长点在哪里？笔者以为,鉴于当前基础教育课程普遍存在的排斥职业内容（职业内容即与职业、职业世界有关的内容,远不止职业教育视阈中专门化的职业知识和技能）的问题.
- 刘华郭兆明
- 关键词：基础教育课程改革生涯教育职业知识学生实践能力职业教育
