河南省教育科学“十一五”规划课题([2010]-JKGHAG-0177)
- 作品数：5 被引量：10H指数：2
- 相关作者：李卫清张煜徐世昌更多>>
- 相关机构：河南科技大学新疆农业大学更多>>
- 发文基金：河南省教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 小品词,大功能——兼议英语小品词的语义和体功能被引量：1
- 2011年
- 小品词既可以是介词,也可以是副词,抑或兼而有之。一方面小品词本身具有一定的语义功能;另一方面,和词根动词搭配形成的多词动词,对其整体意义起添加和附带性意义。小品词的多义功能得益于隐喻过程。同时,小品词也具有一定的体功能,使有些原本无目的性的动词具有了目的性。最后基于小品词的体功能,对其进行了分类。
- 李卫清
- 关键词：小品词语义隐喻
- 隐喻视角下的语篇分析被引量：4
- 2011年
- 隐喻本身对语篇起到组织和构建作用,在语篇层面上体现为形连和意连,而且隐喻语篇的框架结构表现为一定的共性,为语篇分析提供了新的视角。通过对一语篇的个案分析,显示了隐喻视角下语篇分析的可操作性和有效性。隐喻视角下的语篇分析有利于把握篇章构建机制,透析其内涵,易于语篇的理解。
- 李卫清
- 关键词：隐喻语篇分析
- 英语专业学生作文互评培训的实证研究——以新疆农业大学为例被引量：2
- 2011年
- 互评是英语写作教学中的研究热点,国内外有不少学者研究互评的优缺点,然而对于评语写作培训的实证研究较少。本研究基于Lev Vygotsky的可能发展区假说,对我院英语专业学生进行了评语写作培训——弄清写作意图、指出文章错误、给出问题解释和提出修改建议;实验通过分析比较实验组和控制组学生的作文评语、调查问卷和访谈,采用独立样本t检验,肯定了评语写作培训在写作教学中的必要性。培训后学生基于图式理论,对段落发展和文章结构等提出了自己的建议。培训改善了学生作文评改的效率,提高了学生语言文字的应用能力和作文表达能力,同时也促进了学生之间的文字交流,有助于学生逐渐完成从微观角度向宏观角度思维的过渡。问卷和访谈表明实验组的学生通过互评培训在语言习得、自我监控、建立自信心和写作技巧上有显著提高。
- 张煜李卫清徐世昌
- 关键词：互评
- 大学生英语认知能力培养的实证研究
- 2013年
- 目前大学英语教学仍难以摆脱重知识轻能力的倾向,多数学生的英语应用能力和学习兴趣不尽人意。该研究旨在探索一种由知识传授向兼顾认知能力培养转移的教学模式——认知教学法,从对丰富多样语言现象背后理据的探索和追本溯源中使学生获得从现象到本质认知的跨越,从而提高学习的效果和兴趣。通过对实验班和对照班分别采用为期十周的认知教学法和传统教学法的实验对比,以定量分析的方法,对实验班和对照班的实验前后期末成绩和实验后大学英语四级成绩分别进行了t检验。结果表明,认知教学法在提高学生的学习成绩上确实起到了一定的作用。而且实验后的访谈也表明实验班的学生从中确有收益,学习英语的兴趣和信心都有所提高。认知能力的培养不失为提高学习效果行之有效的途径。
- 李卫清
- 关键词：英语教学认知教学法隐喻
- 大学英语教学重心的转移——从语言知识的传授到认知能力的培养被引量：3
- 2012年
- 通过认知教学法教学,提高学习者的认知能力,促进语言习得,使英语教学由传统的知识型方法向语言交际运用型方法过渡。认知教学法可以引导学习者通过基于身体力行的感知和经验来发现语言现象背后的理据,建立英语的概念系统,提高学习效果。
- 李卫清张煜
- 关键词：认知语言学认知教学法理据
