国家教育部“211”工程(SWU0909666)
- 作品数：23 被引量：240H指数：6
- 相关作者：李森魏小娜王天平于泽元靳玉乐更多>>
- 相关机构：西南大学四川师范大学重庆三峡学院更多>>
- 发文基金：国家教育部“211”工程教育部“新世纪优秀人才支持计划”国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论课程审议的内涵、价值取向与过程被引量：16
- 2012年
- 课程审议是课程主体通过对话、协商的方式，对特定的课程现象进行观察、讨论，进而达成“视域融合”，并作出判断与决策的实践过程。无论是从课程的终极目的和课程关注的对象来看，还是从课程审议主体及其发展来看，以课程审议为核心的实践性课程都与泰勒主导的课程范式不同，它更为强调实践旨趣。在课程审议的过程中，需要经历发现问题、讨论问题，以及达成共识并解决问题等几个阶段。
- 张家军
- 关键词：课程审议艺术
- 课程知识的客观表征与主观建构--兼论课程与教学的内在整合被引量：21
- 2009年
- 课程知识的客观表征是课程知识在公共维度的实现机制,它通过文字表征形成了书写的课程知识,通过言语表征形成了言说的课程知识。课程知识的主观建构是课程知识在私人维度的实现机制,它包括解读客观的课程知识、创建主观的私人知识和回归公共的知识世界。课程知识的客观形式与主观内容的同一性可以在课程知识的客观表征与主观建构过程中得以实现。在此过程中,教育需要追求课程与教学的内在整合,以促进课程知识的主观内容在主体间的共感性,确保课程知识的客观形式在主体间的通约性,加强课程知识的客观形式在内部的相互转化性。
- 靳玉乐董小平
- 关键词：学校教育课程知识
- 教育理论本土构建的方法论论纲被引量：30
- 2010年
- 教育研究创新须进行教育理论的本土建构。"本土"是指出于当时、当地情境下的世界视角和传统视角的交融,这一概念最终将"本土构建"与"本土化"区分开来。在方法论的理路上,需要依据教育理论本土构建的目的和教育本土实践的本性来进行本土构建,在此基础上生发出教育理论本土构建的"一二三":一个自我反省的监督,两个重要解释与理解的背景框架,三个理论构建的核心路径。诠释学视野下的研究方法论在一定程度上符合建构主义的要求,在上述理路观照下,三种诠释学传统下的具体方法论路径被选择出来:符号互动论、常人方法学和扎根理论,它们相互联系,形成一个整体。
- 于泽元
- 关键词：教育理论本土本土构建方法论
- 论人的可能性的教学范式转变被引量：1
- 2010年
- 人的可能性一直是被教学所遗忘的人学立场,这样的教学人学观铸就了一种既定、预定教学范式的滥觞。无疑,这种教学范式是对人的可能性的最大程度的挤压和排斥,而实际上,人之为人的主要特征就在于其自身拥有着无限的可能性和超越性。还原人自身的本质特征,进一步解放人本质的可能性,应在师生关系、教学目标以及教学的过程等几方面进行转变。
- 刘茜张良
- 关键词：教学范式
- 语文训练的再认识——兼评钱梦龙的《中国石拱桥》教学片段被引量：6
- 2011年
- 提及语文训练，很容易想到机械、枯燥、单调、乏味的题海战术和课后练习。这是对语文训练极为狭隘的认识，我们很有必要来重新审视语文训练。
- 魏小娜
- 关键词：语文训练《中国石拱桥》教学片段再认课后练习题海战术
- 论教学方式及其变革的文化机理被引量：76
- 2010年
- 教学方式实质上是人类的生存方式在教学活动中的一种文化映射。因此,研究教学方式的逻辑起点不是教学方法,而是教学本体。教学方式具有很强的自在性,师生自觉地发挥创造性,把变革教学方式变成自觉的行动,使教学方式的自觉性和自在性之间保持必要的张力,这便是教学方式变革的文化机理。
- 李森王天平
- 关键词：教学方式文化意蕴文化张力文化路向
- 协商课程理论评析被引量：5
- 2011年
- 协商课程强调教师与学生分享课程权力,它以师生的自由与解放为根本旨归。协商课程研究者以建构主义心理学、杜威的实用主义教育学、人本主义教育学、批判教育学等为理论来源,对协商课程的课程价值、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价作了富有创意的阐释,从而丰富了后现代课程研究话语。
- 李宝庆樊亚峤
- 关键词：协商协商课程课程权力
- 奥数教育何去何从——透视2009奥数争鸣
- 2010年
- 延续了近10年的“奥数讨伐战”，终于以今年成都的全面封杀令而达到了历史的高潮．原因很清楚，奥数已不再是激发学生学习兴趣的重要途径，而日益成为招生选拔手段，功利化色彩几乎到了无以复加的地步，“人人学奥数”的倾向从高中蔓延至初中、小学甚至幼儿园，成了扼杀学生学习兴趣和自信的“幕后元凶”．
- 王郢
- 关键词：奥数争鸣教育功利化
- 探寻课程与教学的复杂关系——基于第十一届两岸三地课程理论研讨会的思考被引量：4
- 2010年
- 在进一步深化课程改革的背景下，第十一届两岸三地课程理论研讨会在西南大学召开。与会学者以开阔的学术视野和扎实求真的研究风格，在“课程与教学的关系”、“课程变革中的教学创新”两个问题上做出了积极的研究与探讨，提出了富有启发意义的观点，启示我们关注课程研究的学理问题和未来走向问题，不断推动课程理论的发展。
- 于泽元靳玉乐
- 关键词：课程变革教学创新课程研究
- 奥数教育何去何从——透视2009奥数争鸣被引量：1
- 2009年
- 延续了近10年的“奥数讨伐战”，终于以今年成都的全面封杀令而达到了历史的高潮。原因很清楚。奥数已不再是激发学生学习兴趣的重要途径．而日益成为招生选拔手段，功利化色彩几乎到了无以复加的地步．“人人学奥数”的倾向从高中蔓延至初中、小学甚至幼儿园，成了扼杀学生学习兴趣和自信的“幕后元凶”。
- 王郢
- 关键词：学生学习兴趣争鸣教育功利化招生
