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江苏省教育科学“十一五”规划课题(D200601163)
作品数:
4
被引量:28
H指数:3
相关作者:
宋晓平
严碧友
曹益华
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相关机构:
江苏大学
江苏省溧水高级中学
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发文基金:
江苏省教育科学“十一五”规划课题
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相关领域:
文化科学
哲学宗教
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作者
4篇
宋晓平
2篇
严碧友
1篇
曹益华
传媒
4篇
数学教育学报
年份
1篇
2009
2篇
2008
1篇
2007
共
4
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“数学课堂学习动力系统”结构及其案例分析研究
被引量:8
2007年
数学课堂学习动力系统构成要素有:教师—向导性要素、学生—主体性要素和教材—任务性要素.数学课堂学习动力系统是一个母系统和三级三维子系统构成.数学课堂学习动力是动态预设与生成的结果."数学课堂学习动力系统"3级子结构指:一级3维启动系统、二级3维维持系统和三级3维意向生成系统.每个子系统仍然包括3个过程:启动、维持和"意向—生成".
宋晓平
曹益华
关键词:
数学课堂
学习动力
基于“教学用问题”的“新手—熟手—专家”型数学教师课堂教学的对比研究
被引量:17
2008年
以“教学用问题”为分析工具,对相同教学内容,3类教师在数学课堂教学中的表现为:对教材的处理是基于教材,而高于教材;教学用问题的使用存在根本的差异;NT和PT对“元认知”的相关理论和“元认知提示性问题”的使用策略缺少认识;NT更倾向于在巩固中讲授,PT是在引导中逐步建构学生对概念的理解,教学用问题的综合性的使用是保证高效率数学教学的前提条件。
郭桂华
宋晓平
关键词:
新手型教师
专家型教师
基于“数学课堂学习动力系统”分析的两个课堂实录的研究
被引量:2
2008年
在“数学课堂学习动力系统”已有研究的基础上,动态对比分析两节数学课堂是十分必要的.研究结果表明:“教学用问题”的分布、不同阶段“教学用问题”的使用是影响有效教学的关键因素之一;课堂教学中高密度的提问并不代表高质量的教学,思维的启动和维持需要高质量的问题链.
严碧友
宋晓平
关键词:
数学课堂
学习动力
论数学课堂学习动力系统的特征
被引量:6
2009年
数学课堂学习动力系统有5大特征:流变的特征-意向性,障碍的特征-穿透性,环境的特征-情境性,本质的特征-实质性,动力的特征-问题性.
宋晓平
严碧友
关键词:
课堂学习
动力系统
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