国家社会科学基金(BHA060034)
- 作品数：26 被引量：352H指数：10
- 相关作者：吴永军黄珊珊葛春钱佩芹费秀芬更多>>
- 相关机构：南京师范大学重庆文理学院广西民族大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 中、新教科书价值取向的比较研究——以中国苏教版小学语文教科书和新加坡EPB版小学华文教科书为例被引量：8
- 2007年
- 语文教科书不仅在传授学生语文基本知识、培养语言能力、训练思辨和表达能力等方面起着重要的作用,而且其蕴涵的价值取向对学生思想意识的形成也有很大影响。本文以中国苏教版小学语文和新加坡小学华文教科书为例,从两套教科书中的主题分析入手,对隐藏在文章中的价值取向进行分析,希望对我国的教材建设有一定的促进作用。
- 闫艳程治国
- 关键词：小学语文教科书
- 论日本文化的双重性格与教育的交叉影响之本质被引量：1
- 2008年
- 基于日本民族性格的"杂种性"以及日本文化深受中西方影响的"双重性格"而在日本教育中产生划一化与个性化、等级性和平等性以及功利主义与永恒主义的教育观,以及"教育荒废"现象。本文从文化学和系统论的角度来阐述分析,指明矛盾的本质是以对教育价值观的影响为媒介和渠道,以教育与文化之间互相影响、制约作为"交叉点",并最终以对日本国民性格的塑造为"落脚点",来进行看似断裂,但实际上逻辑性很强的过程。
- 黄珊珊
- 关键词：日本文化双重性格教育影响
- 为新课程辩护被引量：9
- 2008年
- 近几年来,有大量文章对新课程提出质疑和非议,这虽然是一种"百花齐放、百家争鸣"的喜人局面,但对新课程的健康发展十分不利。本文认为:时下社会上对新课程有误解、曲解,未能从历史和全球的视野看待新课程,五十年或一百年后,当我们再次重新审视这场新课改运动,我们或许更能看出它独有的历史意义。
- 吴永军
- 关键词：辩护课程改革教育改革
- 社会阶层与课程知识观--兼论当代中国社会阶层结构变迁与基础教育课程知识观变革被引量：1
- 2008年
- 课程具有意识形态的特性,它实质上是一种官方知识或法定知识,是各社会阶层斗争、妥协的产物。作为课程知识选择之价值"滤网"的课程知识观同样具有意识形态性,它的变革与演进往往体现其所处社会之阶层结构的变迁。当前,由于我国社会阶层结构正在进行着剧烈地分化与重组,因此与之相联系的则是在基础教育课程改革中各课程知识观间话语权的变更:即代表精英阶层利益的要素主义课程知识观受到了一定的削弱,但未被彻底否定;而代表中产阶层、市民阶层以及社会新贵阶层利益的结构主义、进步主义、百科全书主义等课程知识观在改革中的影响则大大增强,进而形成了多种课程知识观共同影响我国课程改革的格局。
- 葛春
- 关键词：社会阶层课程知识观基础教育
- 人教版高中历史教科书史实评价比较的社会学研究被引量：3
- 2009年
- 本文中的“评价”指的是教科书中除史实叙述以外，带有明显主观色彩的，对历史事件的成功或失败的原因、意义、历史功绩等所做的分析。笔者比较了人民教育出版社2003、2004和2007版的高中历史教科书，发现这三版教科书中存在着对同一历史事件的评价发生改变的情况，表现为评价的去除、评价的转向、评价的调整等三种情况，分别体现在以下所要阐述的7个历史事件中。
- 钱佩芹
- 关键词：教科书
- 正确认识新课程改革的理论基础及其价值取向被引量：26
- 2010年
- 新一轮基础教育课程改革的理论基础问题成为近年来课程研究中的"热点问题",但相关研究对新课程改革理论基础的理解多有误解或曲解。要澄清与消除这些误解或曲解,就要有正确的历史观与发展观,有广阔的视野和"融通"的意识,有大智慧,要将现代性和后现代性整合起来,全面理解新课程改革新的理论基础。
- 吴永军
- 关键词：新课程改革基础教育后现代课程观
- 利益博弈对基础教育课程改革阻滞探析被引量：2
- 2010年
- 文章从博弈论视角探讨基础教育课程改革的阻滞缘由,对新课程改革中各利益主体之间的博弈进行分析,旨在探讨建立"帕累托最优"的合作博弈机制,以期实现新课程改革的利益共享,从而实现其价值诉求。
- 张迪
- 关键词：利益博弈基础教育课程改革
- 对新课改理论基础研究中几个问题的反思被引量：5
- 2009年
- 在对新课改理论基础进行反思的文章中,对于外国理论是引进还是不引进,新课改理论基础是否仅有批判而无建设,如何看待在我国传统文化中为外国理论找源头的现象和改造理论还是改造土壤等问题成为人们争论的焦点。针对这些问题做进一步的探讨得出的结论是:作为课改理论基础的多元智能等理论的引进是时代、文化、学科发展史等各种因素作用的必然结果,彰显批判性是理论发展的必然选择,在我国传统文化中为外国理论找源头的现象对这些理论的本土化具有重要的意义。
- 宁婷婷吴永军
- 论教师专业发展的德性维度被引量：8
- 2008年
- 近几年来,教师专业化研究中"技术理性本位"的取向十分明显,"德性"维度往往被忽视。然而,教师专业化发展的德性维度是十分重要的,它的主要内涵包括爱与关心、责任感、公平公正以及幸福感。德性素质的养成有赖于教师日常教育教学实践的体验。
- 吴永军
- 关键词：教师道德教育知识维度
- 浅论隐性课程的错位及背后隐藏的平衡性原则
- 2008年
- 隐性课程在学校教育中的地位越来越受到重视,他具有弥散性和普遍性、潜隐性和持久性、双重影响性、学术性和非学术性高度统一的特点。由于受到各方面不利条件的制约,形成了隐性课程与教育预期的学校教育相脱节,由此产生了错位,这种错位具体表现在教科书中、教学活动中和学校文化中。以社会学的视角来探讨和分析隐性课程背后所隐藏的"平衡性原则",从教师与学生的心理、校园文化的维度来对教科书中、教学活动中、校园文化中隐性课程的错位重新诠释和定位,以期便隐性课程的教学与学校教学的衔接更加顺畅。
- 黄珊珊
- 关键词：显性课程隐性课程
