国家社会科学基金(BJA110090)
- 作品数：12 被引量：80H指数：5
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- 相关机构：福州职业技术学院上海师范大学更多>>
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- 相关领域：文化科学理学社会学经济管理更多>>
- 高等职业院校专业发展生命周期探究
- 2016年
- 运用模糊识别的方法,根据高等职业院校专业发展存在生命周期,要经历形成、成长、成熟、衰退的过程,选择专业的招生人数、毕业生从事本专业的专业对口率、毕业生的平均薪资以及行业生命周期的指标,拓展专业发展生命周期模型。重新描述了定义,在原有模糊识别模型的基础上,根据拓展的识别指标建立新的模糊识别模型。
- 缪雪峰
- 关键词：产品生命周期高职专业
- 高职学生的基础技能研究被引量：1
- 2012年
- 就所在领域从业人员应具备的基础技能水平与新入行的高职毕业生掌握该技能的程度,对高职教师、校友、企业进行调查。调查发现,口头表达、人际关系、计划和职业写作是基础技能中最重要的技能,高职生毕业时实现程度最高的基础技能是数学、计算机应用和资源管理,计划、决策、领导和口头表达能力是高职毕业生达成度最低的基础技能;高职教师不太重视高职生的基础技能培养。
- 刘松林谢利民
- 关键词：高职教育高职学生核心能力高职课程
- 现代职业教育体系视域下的专本科衔接研究被引量：24
- 2013年
- 现代职业技术教育体系是由国家制定并具有法定效力、反映当下经济社会发展及人的需求的各级各类职业技术教育及与其他教育之间相互交叉、相互衔接、相互联系的制度系统。专科与本科的衔接可以分为专升本模式、交叉模式和专本一体化模式。专科与本科衔接必须处理好组织管理、人才培养和质量保障三大要素。
- 刘松林
- 关键词：职教体系
- 中高职衔接模式培养结果的比较研究被引量：3
- 2013年
- 目前,中高职衔接主要有五年专、高职单招及普通高校招生考试等模式。对高职毕业生的跟踪调查表明,五年专毕业生的整体评价比较高,但表现优秀的学生不多;中职生源毕业生的实践操作能力最强,但其他表现比较差;普高生源毕业生中表现优秀的最多,但两极分化严重,表现差的毕业生也比较多。不同中高职衔接模式需要扬长避短,发挥各自的长处,克服各自的不足,整体提高中高职衔接的效能。
- 刘松林叶晓星纪昌锋
- 关键词：中高职衔接不同生源
- 模糊识别法在高职专业发展生命周期判别中的应用被引量：3
- 2015年
- 运用模糊识别的方法,根据高等职业院校专业发展存在生命周期要经历形成、成长、成熟、衰退的过程,选择专业的招生人数、毕业生从事本专业的专业对口率、毕业生的平均薪资三个指标,判断高职院校专业发展的生命周期。
- 缪雪峰
- 关键词：产品生命周期高职专业
- 课程的有效性:高职课程研究的新视点被引量：9
- 2012年
- 经济转型、产业升级迫切需要高职教育培养数以千万计的技能型人才,在有限的高职教育时间内,要培养出未来的高技能人才,呼唤着课程的有效性。当代课程理论纷呈繁杂,学科中心课程、能力本位课程、人格本位课程,各种课程理论、课程开发、课程发展的声音不绝于耳。衡量这些理论的简单标准就是"有效性",能培养出社会需要的技能型人才、发展学生的个性,这样的课程才是有效的。
- 刘松林彭香萍
- 关键词：高职教育高职课程有效课程
- 高职学生学习方式的偏好研究被引量：13
- 2014年
- 学习方式是课程开发、教学设计、课堂教学的基础。研究表明,高职学生偏好应用型学习方式,如动手操作学习、项目学习、案例学习、合作学习、接受式学习等;高职生特别不喜欢理论型学习方式,不擅长背诵、记忆、发现式学习及运用图纸图表学习,不喜欢一个人独慎式学习。高职学生缺乏学习的自主性、主动性、计划性和持久性。
- 刘松林谢利民
- 关键词：高职教育高职学生实证研究
- 产业转型升级对福建职业技术教育人才培养的影响
- 2015年
- 与江苏、浙江、广东省经济强省相比,福建省第二产业落后,还处在工业化中期阶段,并且工业产品的档次优秀率不高,高新产业发展相对滞后。要求中等职业教育、高等职业教育适应并适当超前经济的发展,及时为经济发展提供数量足够、质量一流、结构合理的一线高素质劳动者。
- 刘松林
- 关键词：产业转型职业教育
- 产业转型升级与高职院校专业调整的机制研究被引量：15
- 2017年
- 高职教育是与经济联系最紧密的教育形态,而政府、企业、行业、高职院校各成体系,导致各主体无法有效沟通,高职院校专业调整滞后产业发展,毕业生的知识、能力、素养构成与产业的需求有较大差距,因此,需要跳出教育系统,把专业调整置于产业转型升级、劳动力需求、人的社会需求和人的自身发展的社会大环境中,建立政府决策协调、劳动力供求、技术研发和信息共建共享互联机制,促进各主体互相联依赖、相互联系、相互作用,促进专业调整与产业转型升级。
- 刘松林
- 关键词：产业转型
- 中高职衔接的案例研究被引量：8
- 2014年
- 对中高职衔接办学管理的研究表明:中高职衔接的管理机制不够健全、管理的有效性低,学生管理是薄弱环节;五年专缺乏分阶段的人才培养目标和技能发展目标;五年专的课程设置与课程内容的重复率低,显示出其独特的优势。中高职衔接必须从中高职接续培养技术技能人才的理念出发,省级教育行政主管部门要明确职责,建立衔接办学的退出机制,建立课程与教学衔接机制,加强监督评估。
- 刘松林纪昌峰叶晓星
- 关键词：职业教育高职教育中高职衔接
