重庆市教育科学“十一五”规划课题(2008-GJ-043)
- 作品数：5 被引量：20H指数：3
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- 发文基金：重庆市教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金国家教育部“211”工程更多>>
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- 论城乡教育统筹背景下过渡性中间制度及其安排
- 2012年
- 过渡性中间制度就是处于科学合理的制度与非科学合理的制度之间的一种制度,它具有强制性、尝试性和过渡性。无论是从人类认识层面,还是从决策层面以及实践层面,过渡性中间制度都是制度创新的必经环节,是城乡教育统筹过程中必不可少的。在当前的城乡教育统筹过程中,可安排如下一些过渡性中间制度,即:提高教师待遇与地位,实行教师配置倾斜制度;实行区域差别化政策,完善教育转移支付制度;出台寄宿制学校建设标准,加快农村寄宿制学校建设;设立专项教育经费,减轻农村学生的家庭负担;关注农村,整合城乡文化,建立城乡文化沟通机制。
- 张家军
- 关键词：城乡教育统筹
- 论教育制度的伦理诉求及其实现被引量：3
- 2010年
- 随着社会经济以及教育的发展,人们对教育越来越重视,对教育制度的关注越来越多。教育制度必须坚持公正的伦理取向,这既是教育制度自身价值的内在体现,也是教育制度所处环境的外在需要。要真正实现教育制度伦理公正,必须从教育制度设计、安排、运行、评价与矫正等方面入手。
- 张家军靳玉乐
- 关键词：教育制度公正
- 当前我国中小学生作业问题之思考被引量：8
- 2011年
- 作业在中小学课堂教学乃至学生发展成长的过程中都占有非常重要的地位。但综观我国的中小学作业布置与评价,不难发现仍然存在着一定的问题,如作业的目的不明,针对性差;作业超量;作业内容单一、死板,缺乏灵活性;作业缺乏层次性;对作业的评价刻板,加重了教师负担等。为了更好地发挥作业的功能,教师在布置和批改作业时,应注意以下方面:明确作业的目的,加强作业的针对性;作业题量要适中;作业的形式应灵活多样;注意作业的层次性;改进作业的批改方式,做好作业档案跟踪。
- 张家军
- 教学生成的解释学解读与反思被引量：6
- 2010年
- 在哲学解释学的视域下,教学生成是师生视域融合的过程;其实现的前提是对师生生活经验的尊重;师生间平等的对话是实现教学生成的重要途径;师生生命意义的不断实现和精神的不断超越是教学生成的价值取向。在教学生成的实践中,应该正确把握生成与预设的关系,构建完满和谐的师生关系,避免走入教学意义生成的相对主义的误区。
- 张家军杨浩强
- 关键词：文本教学生成解释学视域融合
