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辽宁省教育科学“十一五”规划课题(46-45)

作品数：8 被引量：3H指数：1
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文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇艺术
  • 1篇文化科学

主题

  • 5篇音乐
  • 4篇听觉
  • 3篇视唱
  • 3篇听觉训练
  • 3篇教学
  • 2篇视唱练耳
  • 2篇练耳
  • 1篇单声部
  • 1篇多声部
  • 1篇多声部音乐
  • 1篇心理
  • 1篇心理因素
  • 1篇旋律
  • 1篇艺术
  • 1篇艺术活动
  • 1篇艺术行为
  • 1篇音乐表现
  • 1篇音乐表现力
  • 1篇音乐传承
  • 1篇音乐工作

机构

  • 1篇沈阳音乐学院

作者

  • 1篇汪沐溪

传媒

  • 7篇音乐生活
  • 1篇辽宁高职学报

年份

  • 8篇2009
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
谈视唱中的钢琴即兴伴奏被引量：2
2009年
即兴伴奏因其方便灵活的特点而被广泛的应用在视唱练耳教学中。它一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能。通过对视唱练耳教学中音准,节奏、强弱和视唱中音乐句法等问题的分析,阐明了钢琴即兴伴奏在视唱练耳教学中的应用和训练。
汪沐溪
关键词：钢琴视唱即兴伴奏教学
“首调唱名法”与“固定唱名法”的对比与应用
2009年
世界上有许多种音乐的记谱方法，如：五线谱、简谱、文字谱、图像谱、工尺谱、吉他谱等等。其中现行世界上使用最为广泛的当属五线谱和简谱。我国在音乐传承中也是以这两种记谱方式为主。五线谱是西方音乐文化最为典型的一个代表。它传人中国大概可以追溯到明末清初，但当时只是作为了一种身份、地位的象征而仅仅使用于宫廷。直到清末的革新变法时才传向民间。可是百余年来仍然没能做到普及，现在仅仅是专业音乐院校或是从事专业的音乐工作者才使用。
刘海莹
关键词：固定唱名法首调唱名法西方音乐文化音乐传承音乐工作者五线谱
三和弦听觉训练中需要把握的几个方面
2009年
和弦听觉训练在视唱练耳教学中有着非常重要的作用。它是由单声部听觉训练迈向多声部听觉训练的必经之路，也是成功迈向多声部音乐听觉思维的基础与关键。因此，和弦听觉训练也就成为视唱练耳教学中的重要组成部分之一。
王琳琳
关键词：听觉训练视唱练耳教学多声部音乐听觉思维单声部
节奏训练的阶段性练习
2009年
节奏，是音乐诸多要素中最重要的元素之一，从音乐的起源来看，可称为第一要素。节奏感的培养和训练也是音乐感的重要组成部分，是音乐训练的基础。许多音乐教育家都把节奏的训练摆在了很重要的位置。在艺术院校的视唱练耳课程中，节奏是听觉训练的重要内容之一。本文通过笔者在教育实践过程中总结的经验，分阶段论述了节奏的基本训练方法。
郑媛媛
关键词：节奏训练音乐教育家视唱练耳课程基本训练方法音乐训练
歌唱艺术中的音准问题被引量：1
2009年
歌唱艺术是嗓音发声的艺术，同时又是听觉的艺术。音乐听觉是人类听觉活动的一个特殊的部分，它是以人声的嗓音歌唱音乐音响为特定感知对象的一种特殊的听觉活动和听觉艺术行为。音乐中的音高，同其它音乐构成因素一样，必须遵守一定的规律。音高最基本的规律要求，就是音高的准确性，即我们平时说的“音准”。如果不严格遵循相应的科学规律，我们的歌唱就会失掉相应的音高标准，从而使嗓音变成一堆缺乏音与音之间的杂乱人声音响，从而损害嗓音歌唱的音乐艺术价值。由此可见，歌唱艺术活动中的音准对于歌唱艺术是至关重要的。
臧学娜
关键词：歌唱艺术音准问题音乐听觉音乐音响艺术行为艺术活动
和声与听觉训练
2009年
泰戈尔在《我的学校》中写道“教育的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能达到——尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。”
于洋
关键词：听觉训练和声泰戈尔
旋律的听记训练
2009年
大部分学生在初次接触旋律听写时，都会无从下手。不是脑中一片空白，就是茫然无措：似乎会又似乎不会，感觉能听出来却写不出来：勉强写出来后，却又前后连接不上；自己曾经记得的旋律却又模糊想不出来。其实影响学生听记的大致可以分为心理因素、技能因素、理论因素等。
张蕊
关键词：旋律心理因素
音乐基础知识与听觉训练相结合的原则及方法
2009年
在音乐教学过程中。知识点的各基本要素并不是孤立存在的．它们既相互独立，相互联系．又相互制约、影响。音乐基础理论知识与视唱练耳中的听觉训练就是结合得十分紧密的两部分内容。要获得良好的音乐感知力、音乐表现力和音乐鉴赏力，必须通过弹、唱、读、
赵明
关键词：音乐基础知识听觉训练音乐鉴赏力音乐表现力教学过程
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