您的位置: 专家智库 > >

吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目([2011]15)

作品数:2 被引量:2H指数:1
相关作者:宋银秋董小川范媛媛更多>>
相关机构:吉林农业大学东北师范大学更多>>
发文基金:吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目更多>>
相关领域:历史地理文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学
  • 1篇历史地理

主题

  • 2篇英语
  • 2篇英语教育
  • 2篇教育
  • 1篇隐形
  • 1篇印第安人
  • 1篇语言政策
  • 1篇民族
  • 1篇民族教育
  • 1篇安人
  • 1篇策论

机构

  • 2篇吉林农业大学
  • 1篇东北师范大学

作者

  • 2篇宋银秋
  • 1篇范媛媛
  • 1篇董小川

传媒

  • 1篇东北师大学报...
  • 1篇现代教育科学...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
2 条 记 录,以下是 1-2
排序方式:
美国强制同化时期唯英语教育与20世纪末唯英语运动对印第安语影响的分析被引量:1
2013年
基于对强制同化时期唯英语教育与20世纪末唯英语运动的政治社会背景、政策内容和实施过程的分析,本文发现在不同的政治背景下,无论是政策的制定,还是政策的实施过程均存在着"英语殖民"的隐性思维。正是这种语言殖民的逻辑,使印第安人社会文化及印第安语遭受到了毁灭性的打击,一种文明也日渐萎缩,直至消失。
范媛媛宋银秋
美国强制同化印第安人教育政策论析被引量:1
2014年
19世纪70年代到20世纪20年代,美国联邦政府发动了以"强制性"为主要特征、旨在"文明开化"印第安人的同化教育运动,并出台了强制同化教育政策。强制同化教育政策的本质是文化侵略和文化毁灭,它违反了道义及文化多元的客观规律。其失败说明民族教育应认同各民族文化的自身价值,要兼顾民族群体利益和个体利益,赋予群体传承民族共有精神财富的功能,以实现各民族的持续发展。
宋银秋董小川
关键词:印第安人民族教育
共1页<1>
聚类工具0