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价值教育在课堂——英美两国有关教学中实施价值教育研究的述评被引量：8: 2012年; 价值教育是基于价值多元危机与民众道德滑坡现象而发起的,国外这方面的研究相对成熟。教学中的价值教育是指在课堂教学中实施的一种价值观教学方式。英美两国有三类较为典型的价值教学研究,分别是英国学者霍克斯的整体课堂价值教学研究、美国学者布鲁姆的价值目标评价研究和拉思斯师生交往中的价值澄清理论研究,这三类研究构成了相对完整的学校价值教育网络,并各有优点与不足。; 魏宏聚; 关键词：课堂教学价值教育

师生岂能止于平等——我国当代师生交往制度的价值分析被引量：16: 2010年; 从价值上考察我国当代师生交往制度是提升师生交往质量的必要环节。通过分析发现,我国现行师生交往制度的核心价值事实上是广义的平等,既包括"人格平等",又包括"师生的平等参与"。但是,这与师生交往应该具有的教育性这一核心价值还有差距,让我国师生交往制度回归教育性是解决这一问题的必然选择。我国师生交往制度回归教育性就是要:以"促进学生发展"的教育性代替平等成为师生交往的核心价值追求;强化教师在师生交往中的领导者和组织者地位和责任;赋予教师在师生交往中的合法行为自主权。; 余清臣; 关键词：师生交往

“狼来了”道德故事原型的价值逻辑及其重构被引量：38: 2009年; 中国社会正在遭受前所未有的道德困扰。分析"狼来了"道德故事原型的价值逻辑,可以从一个新的视角解释广泛社会生活领域中人们责任心和道德感缺失的心理根源。以"狼来了"为原型的道德故事所蕴涵的价值逻辑是典型功利主义的。人们为了逃避"恶报"而不为恶,不为恶只是外在的条件性行为或强制性要求,而非内心的愿望与选择;为了追求"善报"而为善,"善行"也不再有"善性",只是换取自己所偏好利益的"工具"而已。基于对日常道德生活经验的分析,应重申道德行为的利他性,把行为者对"我"与"他"、"我们"与"他们"一体性、同体性的认识与体验看成是道德意愿和道德行为的前提与基础。同情心的产生即是这种认识和体验的结果,同情心的萎缩是造成普遍社会道德问题的直接原因。教育必须把唤醒和培育人们的同情心以及建立于其上的义务感和道德良知作为重要的社会目标加以追求。"狼来了"的道德故事还可以继续讲下去,但在讲述的过程中应该关注听众同情心的唤醒和培育而不是用撒谎的负面后果恐吓他们。; 石中英; 关键词：道德故事道德教育功利主义同情心

伦常明察与道德教育的奠基——舍勒价值现象学对道德教育的启示被引量：5: 2010年; 伦常明察是现象学本质直观方法在伦理学领域的运用,指在伦常体验中,价值作为直观的内容而被给予,人类认识价值的方式不是理论抽象而是情感的直观体验。同时,情感有其自身的逻辑和秩序,不同于理智的秩序,因此不能简单地用理性来推论道德。舍勒的价值伦理学尤其是伦常明察方法对于我们重新思考道德教育的基础有深刻的理论意义和实践价值,基于此,道德教育应该摒弃相对主义的伦理观,重视直观的道德体验对于道德建构的意义,关注德育中的情感因素以及重视对学生价值感受力的培养。; 娄雨; 关键词：舍勒现象学道德教育

论课堂教学中价值教育的两类教学目标:预设与生成被引量：1: 2012年; 教学理应包含价值教学,它与知识教学是同时进行的。课堂教学中的价值教育是指伴随着知识教学而展开的价值观教育活动,它的教学目标分为两大类:预设的价值目标与生成的价值目标。; 魏宏聚; 关键词：课堂价值教育教学目标

课堂教学中的价值冲突事件与化解策略被引量：2: 2011年; 当前,课堂教学中发生价值冲突事件是普遍与必然的现象,它指的是在课堂教学中,师生由于彼此所持有的价值观不同而引发的价值冲突。教学中的价值冲突事件是社会价值冲突的具体化与表现,严重影响正常的教学进程与教学的有效性,同时也是今后社会生活中发生价值冲突事件的潜在因素,所以必须化解。教学中的价值冲突事件也是对学生实施价值教育的良好契机与载体,价值判断、价值澄清与价值引导是化解价值冲突事件的基本步骤和策略。; 魏宏聚; 关键词：课堂教学化解策略

论理科课堂中的价值教育被引量：16: 2012年; 重视理科教学中情感、态度与价值观的培养已成为世界理科教学改革的重要走向。新课程提出的情感、态度与价值观目标在价值教育中被称为价值目标。理科课堂中的价值教育是指在理科教学活动中,通过教授内容或学习活动的方式,达成情感、态度与价值观目标的教学活动。课堂中试图达成的价值目标将内化为学生的科学精神,是学生从事理科学习及日后从事科学研究而应遵循或具有的"正当性原则",是个体科学素养的重要组成部分。; 魏宏聚; 关键词：理科课堂价值教育课堂教学

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教育部长江学者奖励计划(无)