国家社会科学基金(05BYY007)
- 作品数：5 被引量：228H指数：4
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- 大学生基础阶段英语学习动机跟踪——综合大学英语专业样本报告被引量：25
- 2008年
- 结合量的和质的方法,跟踪考察了综合大学英语专业本科生在一、二年级基础阶段的英语学习动机。定量数据结果显示,动机强度两年中无显著变化。就动机类型而言,学生在两年中保持了较稳定的高水平长远工具型动机、对目的语言文化的内在兴趣动机和较稳定的低水平学习成绩动机。学习情境动机在一年级出现了显著上升。综合分析显示,学生经历了从为他人学到为自己学的转变,对情境的感觉从入学初的焦虑和敏感转向相对安全,自我评价也从波动转向稳定。此外,在对目的语言文化的内在兴趣有所深入的同时,指向母语文化的社会责任动机在两年中出现了显著下降。对这一现象有多种可能的解释,值得进一步关注。
- 高一虹刘璐修立梅丁林棚
- 关键词：英语学习动机
- 大学基础阶段英语学习动机的发展--对五所高校的跟踪研究被引量：100
- 2009年
- 本研究运用量化和质化方法,在历时两年的大学基础阶段,对北京五所高校约1300名学生进行了英语学习动机类型、强度变化的跟踪调查,并考察了专业类型对动机及变化的影响。结果显示,大学生英语学习的主要驱动力是长远的工具型需要。两年中,在指向目的语文化的"内在兴趣"动机增强的同时,指向母语文化的"社会责任"动机出现下降。以成绩为核心的短期"工具型动机"和"出国动机"有所增强,"情境型动机"稳定增长。专业对动机类型差异均有显著影响,成绩动机的差异表现突出。
- 周燕高一虹
- 关键词：英语学习动机
- 二语习得社会心理研究:心理学派与社会文化学派被引量：104
- 2009年
- 以学习动机、学习者认同为主要关注焦点的二语学习社会心理研究,大致分为心理、社会文化两大学派。历史较长的心理学派以个体心理为研究核心,从20世纪50年代末起,经历了数个阶段的变化。兴起于90年代的社会文化学派则侧重社会环境对个体学习者的影响或二者的互动。进入新千年,两个学派在批评和借鉴的对话中,也形成了一定的交叠,主要体现在对学习者整体"人"的关注以及对于多元性、动态性的注重。这一趋势为我们考察全球化背景下中国英语学习者的社会心理提供重要的启发。
- 高一虹周燕
- 关键词：二语习得心理学派
- 大学生基础阶段英语学习与认同变化跟踪——综合大学英语专业样本报告被引量：4
- 2009年
- 本研究结合量和质的方法,考察了综合大学英语专业本科生在一、二年级基础阶段英语学习过程中自我认同的变化。研究发现,文化认同变化在入学初就有一定程度的存在,随着对目的语文化内在兴趣的持续增强,两年中文化认同变化在广度和深度上都有所增加。"削减性"认同变化在两年中出现了显著性上升,与英语学习相联系的复杂的态度和情感逐渐凸现出来。
- 高一虹刘璐修立梅丁林棚
- 关键词：英语学习
- 涉外文科院校非英语专业学生基础阶段英语学习自我认同研究被引量：8
- 2009年
- 本研究运用定量和定性相结合的方法,以一所涉外文科院校2005级非英语专业学生为问卷调查对象,其中10名学生为访谈对象,分析了学生英语学习自我认同历经两年的发展变化。研究结果表明:学生的自信心在入学后出现下滑趋势,而后渐渐有所回升。学生的削减性认同随着学习的深入逐渐深化,生产性认同开始零星闪现。在英语学习的困惑中,学生找寻着自信、开放、整合的自我。
- 边永卫
- 关键词：自我认同
