辽宁省教育科学“十二五”规划课题(JG11DB310)
- 作品数：1 被引量：36H指数：1
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- PBL教学模式在病原生物学、免疫学及感染病学课程整合改革中的探索与实践被引量：36
- 2012年
- 探讨问题导向教学(PBL)方法在病原生物学、免疫学及感染病学课程整合改革中的教学效果及意义。以中国医科大学2009级七年制临床系学生240人为研究对象,随机分为实验组和对照组各120人。实验组采用PBL教学方法,教学内容采用病原生物学、免疫学及感染病学整合,对照组采用传统教学方法,教学内容为传统病原生物学课程,2组由相同教师授课,采用期末考试和教学效果自评调查问卷的方式评价教学效果。实验组与对照组相比,期末考试成绩无统计学差异(P>0.05),但病例分析题成绩有统计学差异(P<0.01)。2种学生的自评调查问卷中,实验组的自学能力、团队协作能力及发现问题解决问题的能力均显著高于对照组(P均<0.01)。PBL教学模式能有效提高教学质量,具有一定的示范及推广价值。
- 王美莲王斯曹雅明齐赞梅庞维曹妍罗恩杰
- 关键词：问题导向教学病原生物学
