陕西省教育科学“十一五”规划课题(SGH10117)
- 作品数：2 被引量：11H指数：2
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- 中职生学业行为特点及其家庭影响因素的调查被引量：5
- 2011年
- 为了解中职生学业行为的现状,并探讨家庭因素对中职生学业行为的影响,本文以陕西省宝鸡市为例,采用问卷法对宝鸡市415名中职生进行了调查。结果发现:(1)中职生学业行为各维度得分存在显著差异,学习态度得分最高,其他依次为成就动机、注意力/坚持性、学习策略/灵活性,学习效能感得分最低;(2)中职生的学业行为存在显著的性别差异和年级差异,女生的学习态度比男生积极,但学习策略/灵活性却较男生差,一年级学生的注意力/坚持性高于二年级学生。(3)家庭经济条件不同的中职生在学习态度上存在显著差异;父母关系不同的中职生在学习的注意力/坚持性上存在显著差异,亲子关系不同的中职生在学业行为五个维度上均存在显著差异。结论:家庭因素是影响中职生学业行为的重要因素,中职学校教育管理要加强与中职生家庭的沟通与合作,引导家庭与学校教育形成合力,共同促进中职生的学业适应。
- 王红瑞
- 关键词：中职生学业行为家庭因素
- 中职生人格特点、自尊水平及其与学业行为的关系研究被引量：6
- 2011年
- 目的考察中职生的人格特点、自尊水平并探讨其与学业行为的关系。方法采用人格五因素问卷、自尊量表和学业行为问卷对宝鸡市346名中职生进行调查。结果①中职生人格的外向性、宜人性、情绪性存在显著的性别差异(t=-2.471,-3.676,-2.597;P<0.05)、情绪性和谨慎性存在显著的父母关系差异(t=3.068,3.692,P<0.05),外向性、宜人性和谨慎性存在显著的亲子关系差异(t=3.381,3.964,8.902,P<0.05),中职生的整体自尊水平较低,自尊总均分仅为2.84分;②学业行为各维度与人格五因素各维度及自尊水平均具有显著相关;③人格与自尊均能对学业行为产生直接预测作用,人格也会通过影响自尊从而间接影响中职生学业行为,在人格与自尊对学业行为的联合预测作用中,主要是人格具有显著作用。结论人格、自尊均能对中职生学业行为产生影响,尤其是人格的作用更为显著。
- 王红瑞
- 关键词：人格自尊学业行为中职生
