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知识管理视角下的有效教学支持系统被引量：2: 2014年; 从知识管理的视角界定教学支持系统的内涵。教学支持系统在制度和组织上包括正式教学管理组织(如备课组和教研组等)和各种团队规范(如进修制度等);机制上包括教师行动研究、教师领导、非正式关系网络、校际之间的课程和教学改革联盟等各种个人和组织的教学研究及成果共享途径;技术上包括课堂观察与诊断、教学评价与改进等;在学校文化上,强调开放、民主、参与、和谐的组织氛围等。; 余凯; 关键词：知识管理教学支持系统工作坊

通过基于团队合作的教学诊断提升学校教学领导力——以北京市N中学为例被引量：1: 2014年; 从组织学习和知识管理理论出发,通过设计基于团队合作的教学诊断,来加强学校内生的、可持续发展的教学支持系统建设,进而提升学校共享的教学领导力水平。以基于团队合作的教学诊断为例,探讨教师缄默知识成为外显知识的具体途径,并建议学校中层教学领导对于知识管理给予足够的关注,以充分发展教师成长共同体。; 余凯张华礼; 关键词：组织学习教学诊断教学支持

基于标准的美国基础教育改革的问题和政策启示被引量：10: 2013年; 本文讨论了基于标准的美国基础教育改革中共同核心州立标准、教师发展以及学生学习支持三个关键问题,对美国近十年来在课程改革中遇到的困难进行了分析,总结了其政策启示。本文认为,教师教学知识的生成、共享和管理,促进专业发展共同体建设的管理文化,鼓励学生以较高成就动机和参与意愿投身学习的学校氛围都是教学支持系统不可缺少的部分,包括课程改革在内的教育革新成败的关键往往在于价值观念、文化传统、意识形态以及体现在革新支持系统的制度安排上。; 余凯David Martin Osher; 关键词：基础教育

求解教育管理研究的道、法、术——中国教育学会教育管理分会全国教育管理学术研讨会综述: 2012年; 在全国教育管理学术研讨会暨中国教育学会教育管理分会第六届常务理事会扩大会议上,与会专家就教育改革的方向、学校效能与改进、教育组织变革、校长领导力发展、教育管理学科范式建立等方面展开了深入研讨。专家们探问教育改革的方向:构建和谐共生的学校发展范式;寻求学校管理与改进的路径:兼顾公平和质量,重视组织变革;把握教育管理学科建设的趋势:实践导向、多元融合、团队研究。; 余凯; 关键词：教育改革校长领导力教师专业发展

学校文化对学校效能影响的多元回归模型研究被引量：4: 2011年; 本研究运用Denison组织文化模型,采用多元线性回归模型分析方法研究了学校文化对学校效能的影响效应,发现:1、学校文化的4个特质、12个维度与学校效能之间存在显著的正相关性;2、学校文化的4个特质都对学校效能具有显著影响效应;3、学校文化的核心价值观、工作目标、创新变革、授权、一致意见、学校愿景、能力发展对学校效能有显著影响效应,而团队导向、发展战略、协调整合、组织学习和家校关系5个维度的影响效应则不显著。在原因分析的基础上,提出了对学校文化建设的启示。; 徐志勇; 关键词：学校文化多元回归模型

有效教学支持系统的现状:来自北京S区的实证研究被引量：2: 2014年; 本文从知识管理的视角出发探讨了教学领导中重要的因素之一——教学支持系统的内涵。教学支持系统在制度和组织上包括正式教学管理组织(如备课组和教研组等)和各种团队规范(如进修制度等);机制上包括教师行动研究、教师领导、非正式关系网络、校际之间的课程和教学改革联盟等各种个人和组织的教学研究及成果共享途径;技术上包括课堂观察与诊断、教学评价与改进等;在学校文化上,强调学校开放、民主、参与与和谐的组织氛围等等。基于这一概念框架,本文使用了北京S区的调查数据分析了教师视角下期望的和实际感受到的有效教学支持系统现状,以探索在中国情境下建立和健全有效教学支持系统的路径,从而为有效教学提供保障,促进教育教学工作开展,推动教师专业成长及学生发展。; 余凯侯玉雪; 关键词：知识管理教学支持系统有效教学

教学文化的结构要素及其对学业成绩的影响效应研究被引量：13: 2013年; 采用结构方程模型(SEM)研究教学文化(culture of teaching)的结构要素及其对学生学业成绩的影响效应。主要有以下发现:第一,教学的有效性(effective teaching)、学生的参与性(student engagement)和学习的主动性(learning motivation)是描述教学文化的有效要素。第二,教学文化的各结构要素与学业成绩具有显著相关性。第三,教学文化结构要素对学业成绩具有层次性影响关系:教学的有效性和学生的参与性对学习的主动性具有直接显著影响效应;学习的主动性对学生的学业成绩具有显著的直接影响效应;学习的主动性在教学的有效性、学生的参与性与学生学业成绩之间存在着显著的中介性影响效应;而教学的有效性、学生的参与性两个变量对学业成绩不存在显著的直接影响效应。本研究运用实证数据揭示了教学文化发生作用的动力机制,提出构建良性的教学文化必须以提高教学的有效性为前提,以提高学生学习的主动性为中心,通过提升教与学的品质,促进学生内生性的、可持续的发展。; 徐志勇周瑞赵美艳; 关键词：教学文化学业成绩结构方程模型

从“何以领导”到“为何领导”:新世纪以来西方教育领导理论研究的转向被引量：3: 2014年; 从实证主义、建构主义、批判理论和人本主义四种理论流派出发,从理论假设、研究旨趣、具体内容、关注重点等方面,探讨了不同流派下教育领导概念的源流和理论范畴,揭示了从"何以领导"到"为何领导"的转型,以及人本主义倾向在教育领导理论研究中的回归。实证主义、建构主义的教育领导趋向仍然是对教育领导现实的诠释,而不是批判和变革;批判理论的出现,使得教育领导理论获得了改造教育和实现变革的可能,人本主义的领导理论更强调教育领导的价值立场高于学校领导和管理的知识与技术。; 余凯; 关键词：实证主义建构主义人本主义

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全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA090169)