甘肃省教育科学“十二五”规划课题(GS[2011]GHB047)
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- 小学科学实验课堂教学中学生行为习惯培养的探究
- 2013年
- 小学科学课程是以培养科学素养的宗旨的科学启蒙课程。《小学科学课程标准》指出':学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。'因此,科学探究这一小学科学课堂的核心理念要深深地植入广大科学教师的思想与行为之中,使我们的科学课堂真正落实学生在科学学习中的主体地位,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力、科学情感与价值观,较好的促进学生科学素养的形成。然而,教师事无巨细的精心准备,越俎代庖的科学探究,表面上看是热火朝天的科学探究课堂,
- 何玲霞
- 关键词：学生行为习惯课堂教学小学科学课程
- 提高小学科学探究活动的实效性
- 2013年
- 《科学课程标准》中规定:科学教学是以探究活动为核心的教学活动。最早提出在科学教学中应用探究性学习的是教育家杜威,教育家施瓦布也提出:'如果要学生学习科学的方法,那么有什么比积极地投入到探究过程中去会更好呢。'科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及到对科学探究的认识。
- 李文华
- 关键词：小学科学探究科学课程标准实效性
- 大班额环境下合作实验小组的构建
- 2013年
- 小学科学实验教学是以实验观察和实验操作为基础的学科，让学生通过亲自参加实验活动，获得观察能力和动手操作能力，是小学科学实验教学的关键所在。尤其在小学新课改形势下实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。现在，我就如何在大班额环境下构建实验小组谈几点自己的看法。
- 康萍霞
- 关键词：大班额科学实验教学动手操作能力
- 大班额环境下科学探究活动的组织与管理
- 2012年
- 从众多的科学课堂教学案例来看,影响科学探究低效性的原因很多,就目前小学课堂探究活动的低效性表现来看主要是：我国城镇大部分学校,大班额问题日益突出,特别是在当地有一定名气的学校更是愈演愈烈。一间正常只能容纳四十余名学生的教室,却挤坐着70-80名学生。教室里横没有缝隙,纵没有距离,学生一个挨一个,最前边的学生几乎贴近黑板,讲台两侧也坐着学生,教室中几乎没有通道。在如此大班额或超大班额环境之下,
- 李锦玲
- 关键词：科学探究活动大班额教学案例科学课堂小学课堂
