国家社会科学基金(CHA060071)
- 作品数：7 被引量：19H指数：3
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- 论教学艺术与教师专业发展被引量：1
- 2007年
- 现代教学理论的发展,对教师专业化发展的水平提出了更高的要求。对于教师而言,其专业水平的高低直接体现于教学艺术水平,体现于教师个人充满艺术的课堂教学及由此带来的教学效果,而教师专业水平又是在教师对其教学艺术不懈追求的过程中不断发展与提高的。所以,笔者认为,教学艺术既是教师专业发展的目标之一,又是其专业水平提高的一个载体。
- 贺巍巍王中男
- 关键词：教师专业发展教学艺术
- 文化视阈下的课程异化与回归——试论课程文化品性的重建被引量：6
- 2008年
- 千百年来,课程完全遵循着社会文化的理路嬗变,成为传承文化和知识的载体。这一点固然无错;然而当代的课程,在被赋予文化传递角色的同时,其文化品性和文化底蕴也在逐步迷失。从西方课程的发展演变史看,课程文化品性迷失的原因是泰勒原理的双面影响,应从理论和实践两个层面重构课程文化品性。
- 王中男贺巍巍
- 关键词：课程文化文化品性
- 我国基础教育课程监控机制的构建——基于历史分析的视角被引量：2
- 2009年
- 审视新中国成立以来有关教育的各项政策、法律、文件及领导讲话可以发现,从教育督导制度的恢复重建到其制度的逐步完善,从"深化教育改革,全面推进素质教育的决定"到新课程的全面实施,从2002年底"义务教育质量监测项目"的启动到2007年底"教育部基础教育质量监测中心"的成立,从对义务教育实施情况的外部监控到对基础教育质量的内部监控,均彰显出政府从关注教育到关注课程的转变轨迹,更凸显了我国构建基础教育课程监控机制的趋势。政府应拓宽视野,在现有的基础上尽快构建出系统、完善、合理、科学的基础教育课程监控机制。
- 王中男章乐
- 关键词：课程课程监控机制教育督导
- 基础教育课程监控机制:一个亟待关注的课程研究领域——构建课程监控机制的国际经验被引量：3
- 2009年
- 构建基础教育课程监控机制,我们需要借鉴国际经验。审视国外相关作为,我们发现国外的课程监控机制主要有三种类型:中央行政监控型、地方分权监控型、中央地方并重型。其中,课程监控机制呈现"中央行政监控"特色的国家主要有韩国、马来西亚、新西兰;课程监控机制呈现"地方分权监控"特色的国家主要有美国、德国、印度、澳大利亚;课程监控机制呈现"中央地方并行监控"特色的国家主要有英国、泰国、印度尼西亚。
- 王中男王宁
- 关键词：课程监控机制
- 课程运作中之教师主体地位分析
- 2007年
- 课程运作是指课程决策、课程设计、课程实施、课程评价各环节有机转化,动态展开的过程。随着新课程的运行,教师已逐渐成为课程运作过程中的主体,其主体地位分别体现在课程运作的各个环节——课程决策、课程设计、课程实施、课程评价。
- 王中男贺巍巍王希亮
- 关键词：课程课程运作教师
- 课程运作系统中的课程咨询机制被引量：5
- 2007年
- 课程咨询机制的建立是课程运作正常化的逻辑起点，它按照科学的程序和方法，帮助决策者预测、分析有关情况，优化决策目标，拟制决策各种备选方案，供决策者选择，以防止或尽最大可能地减少决策失误，为课程决策提供理论和技术指导。我们在分析课程咨询机制的功能、运作方式的基础上，提出了完善我国课程咨询机制的策略与建议。
- 代建军
- 关键词：课程运作
- 课程运作中的教师主体地位研究被引量：2
- 2008年
- 课程运作是指课程决策、课程设计、课程实施、课程评价各环节有机转化、动态展开的过程。随着新课程的运行,教师已逐渐成为课程运作过程中的主体,其主体地位体现在课程运作的各个环节中。
- 王中男贺巍巍王希亮
- 关键词：课程课程运作教师
