全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题(123620577-0037)
- 作品数：12 被引量：299H指数：7
- 相关作者：王同聚管思梅罗航梁展锋更多>>
- 相关机构：广州市教育信息中心更多>>
- 发文基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- Scratch与机器人融合的创客作品设计——以电子钢琴和电子爵士鼓为例被引量：1
- 2016年
- 在“互联网＋”时代背景下，创客成了一个网络热词，创客运动风起云涌，创客教育也呈现出爆发趋势。第十七届全国中小学电脑制作活动首次加入创客元素，为中小学开展创客教育和STEAM教育提供了展示的平台。本文提出了利用Scratch与机器人融合开发创意编程和创意智造项目作品的解决方案，以电子钢琴和电子爵士鼓的设计为例，介绍了通过Scratch与机器人融合来实现创客项目作品的设计和编程策略。
- 王同聚
- 中小学机器人教学评价方法的探索被引量：15
- 2015年
- 智能机器人在各个领域中的应用越来越广泛,教育机器人进入中小学校虽然已有10多年的时间,但均以竞赛为主,没有成熟的教学模式和教学评价方法可供借鉴。本文对过程性评价、终结性评价、定量评价、定性评价、自评与互评等几种评价方法进行研究和分析,结合中小学机器人课程实操性强的特点,提出了采取多形式、多元化评价对中小学机器人教学进行综合评价的方案,以期为中小学机器人教学评价方法的研究和应用提供参考。
- 王同聚
- 关键词：机器人课堂教学
- 台湾地区中小学教育信息化应用现状及启示被引量：2
- 2015年
- 台湾资讯教育既继承了中华民族传统文化的教育理念，又吸收了西方民主和科学创新的教育思想，海峡两岸既具有相似的东方文化氛围和教育发展历史，又具有教育的差异。本文针对台湾地区中小学教育信息化应用现状进行了考察和分析，走访了12所学校，深入课堂与学校和师生进行了深度沟通和交流，探讨了海峡两岸资讯科技在教育中的信息互通和智慧共享，为促进海峡两岸教育文化交流与合作，学习借鉴台湾在教育信息化应用方面的先进理念与操作模式，起到了积极的促进作用。
- 王同聚
- 关键词：教育信息化资讯技术科技教育
- 中小学机器人教学模式的探索与实践被引量：4
- 2014年
- 智能机器人是一门具有高度综合性、实践性、前瞻性和创新性的学科。机器人教学是以创新教育理论作指导,对培养学生的创新思维、科学品质、探索精神、实践能力具有极大的促进作用。但我国中小学机器人教学起步较晚,目前还没有成熟的教学模式可供借鉴。为了普及机器人科技教育,本文根据机器人课程的特点,探索了"研学后教"、"翻转课堂"和"微课导学"等教学模式在各种机器人教学中的应用策略,这几种教学模式的应用有助于提高机器人教学的效率和质量,为机器人走进中小学课堂开启了创新之门。
- 王同聚
- 关键词：机器人教育教学模式
- “微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例被引量：131
- 2015年
- 目前智能机器人已逐渐进入到我们日常生活中的各个应用领域,但我国中小学机器人教育起步较晚,近几年只有个别学校将机器人引入中小学课堂,亟待寻求一种适合中小学机器人教学的教学模式。在"微时代"、移动学习、在线教育等日趋盛行的背境下,全国掀起了"微课"研究热潮,但如何应用微课、采用何种教学模式组织教学的研究较少。文章通过对"翻转课堂""研学后教"等教学模式进行研究和分析,结合机器人教学实操性强的特点,构建了以"微课"和"研学案"为教学载体的"微课导学"教学模式,以期为中小学机器人教学模式的研究和应用提供参考。
- 王同聚
- 关键词：机器人教育教学模式
- 基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展中小学创客教育为例被引量：103
- 2016年
- 在互联网+时代背景下,创客运动席卷全球,各种创客空间如雨后春笋,创客教育也逐渐步入中小学校。在创客教育的推进过程中,需要依托创客空间、创客文化、创客教师、创客课程、创客学习、创客资源和创客环境等进行相互融合与协同发展。该文基于"智创空间"开展创客教育实践,提出了以智能机器人设计制作、3D打印技术应用和Scratch与机器人融合的创客教育"三剑客",构建了"ZC Space创客教育模型",引入了"微课导学"教学模式,探索了中小学创客教育的推进策略,通过面向教师开展创客教育继续教育课程、面向学生开展创客教育体验活动课程和面向家长开展创客教育亲子活动课程等方式,让创客们通过玩中做、做中学、学中做、做中创,践行"实践、创新、协作和分享"的创客精神,依托"智创空间",集众人智、汇创客流、搭分享台、结创新果,为中小学创客教育和STEAM教育开启创新之门。
- 王同聚
- 中小学机器人教学中“微课”的制作与应用研究被引量：49
- 2014年
- 智能机器人技术是21世纪的核心科技力,在中小学开展智能机器人教育不仅可以培养学生的动手实践能力、创新思维能力和团结协作能力,而且对提高中小学生的信息科技素养有着巨大的促进作用,同时也是新一轮新课程改革的需要。"微课"作为一种全新的教学资源,具有传统资源不可替代的优势和特点。该文探讨了在中小学机器人课堂教学中微课资源的制作和微课资源库建设的方案,提出了"微课导学"教学模式在机器人教学中应用策略,对于解决目前国内机器人教学资源短缺、教育性不足等所面临的种种困境具有较大的理论研究价值和实践指导价值。
- 王同聚
- 关键词：智能机器人课堂教学资源建设
- 基于创客教育“三剑客”培养师生创新设计能力被引量：7
- 2016年
- 在创客运动席卷全球的影响下,创客教育已逐步进入中小学校。创客教育融合了多种学科内容,集创新教育、数字教育、体验教育和项目学习于一体,能够培养师生创客的综合实践能力和创新设计能力。本文提出了以智能机器人设计制作、3D打印技术应用和Scratch与机器人融合作为创客教育"三剑客",让师生创客在动手实践、发现问题、探索问题、解决问题的过程中将自己的奇思妙想转化为创新设计作品,从而培养师生创客的创新设计能力。
- 王同聚管思梅罗航梁展锋
- 关键词：创新设计能力
- 可视化学习STILE模型在创客教育中的应用——以小学生创客教育体验活动为例被引量：2
- 2016年
- 目前创客教育在国内正进行得如火如茶，针对小学生的创客教育如何开展，组织什么样的创客体验活动更有助于创客教育的实施等问题。本文提出了以“可视化学习STILE模型”实施学生创客教育体验活动的新思路，体现以学习者为中心，促进学生问的交流合作，培养学生的动手实践能力、独立思考能力和合作探究能力，让学生养成个性化学习、自主学习和协作学习的习惯，为实施创客教育提供一定的参考。
- 管思梅
- Scratch与机器人融合在创客教育中的应用被引量：1
- 2016年
- 随着社会经济的发展，科技的进步，教育也在发生着变化，新的教学内容加入，机制体制也将随之逐步发生变化。创客教育在近期内将以培养具有21世纪能力的人才为宗旨，创新教育教学方法，探索多种培养方式，从而带动教育机制的根本性变革。本文通过应用软件工程学知识，在可装载各种传感器的机器人组件上，用机器人配件组装或3D打印机器人外壳，Scratch编程技术设计与制作创意智造作品的实际案例，探索以智能机器人设计制作、3D打印技术应用和Scratch与机器人融合的“三剑客”，实现培养创新型人才的目的。
- 罗航
