国家社会科学基金(07BYY031)
- 作品数：16 被引量：169H指数：7
- 相关作者：杨烈祥阳志清刘晓玲王小宁刘文慧更多>>
- 相关机构：中南林业科技大学湖南大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中南林业科技大学青年科学基金湖南省高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 外语教学中的语际语用研究被引量：4
- 2007年
- 外语教学的最终目的是让学习者在具体语境中运用所学的语言知识成功地进行交流。传统英语课堂仅满足于语言知识的传授,而忽视语际语用能力的培养,学习者具备了某一目标语语法,并不一定具备了语境条件下恰当的语言行为能力。语际语用能力具有可教性,表现为外语教学中学习者如何习得、发展和理解语用。课堂语际语用教学可以是提供元语用信息的显性指导,也可以是通过目标语的输入和使用的隐性指导。随着教学环境的变化,提高学生的语际语用能力,是外语教学的一个重要任务。
- 杨烈祥阳志清
- 关键词：语言能力外语教学
- 基于认知学习理论的多媒体外语教学设计被引量：19
- 2009年
- 本文从认知理论角度深入分析多媒体外语教学设计。首先,作者分析现行多媒体教学存在的误区,然后从Paivio的双重编码理论、Baddeley的工作记忆模式、Sweller的认知负荷理论和Mayer的多媒体学习理论出发,探讨它们对多媒体教学设计的重要性,最后提出多媒体外语教学设计的6项原则。
- 刘晓玲
- 关键词：认知学习理论多媒体外语教学教学设计
- 外语教学绩效研究的系统观被引量：6
- 2009年
- 系统观是系统科学的思维结晶,是马克思主义哲学新的分论,是在现代系统科学成果的基础上提炼和形成的,从总体上把握自然、社会、思维现象的方法论。我们认为,外语教学及其研究涉及学习者、教学者、教学环境以及教育决策等各种因素,也是一种系统工程。外语教学研究的一个重要目标是提高外语学习绩效。目前教学研究侧重于教学的某一方面,难以全面把握外语教学作为系统的本质。系统观不仅对语言本身的研究具有重要意义,而且对外语教学绩效问题的研究也有具体的指导意义。
- 阳志清张帆
- 关键词：系统观外语教学绩效
- 英汉词汇生成和理解机制的共同特征被引量：1
- 2011年
- 英语和汉语民族的思维模式存在很大差异,汉语母语者通过改变原有思维模式的方法习得英语词汇几乎不可能。然而,两个民族的思维模式又存在着组块化这一共同特征。通过从信息加工角度对汉语和英语词汇习得过程的分析,论证了理据性、层次性和系统性的组块化过程是英汉词汇生成和理解机制的共同点。汉语母语者从组块化出发能够实现用汉族思维模式理解英语词汇的生成机制和理解机制。
- 刘文慧阳志清
- 关键词：思维模式
- 外显语法指导的认知宏处理和微处理模式综述被引量：7
- 2008年
- 外语教学是否引进语法的本质是内隐知识和外显知识有无接口的反映。无接口假说认为二语习得中的外显语法指导是一种空闲选择,而有接口假说则认为外显语法指导对二语习得有积极促进作用,提倡促进假说。外显语法指导可以促进学习者的微处理和宏处理。微处理主要在输入的语法信息和已有的语法知识之间建立联系或接口;宏处理通过输入认知处理分配认知资源,在中介语知识系统中建立长时记忆的心理表征,强化习得和输出过程中的自我监控,最终建立整个语言系统中的认知表征。
- 杨烈祥
- 关键词：外显知识语法知识内隐知识语法信息
- 外显知识与内隐知识的动态接口及其实现模式被引量：15
- 2008年
- 外显知识和内隐知识是相互独立却又有接口关系的两种知识类型。强接口假说和弱接口假说主要针对学习者某一时段的接口验证,忽略了知识的过程性特征。动态接口假说认为外显和内隐知识之间存在多元互动关系,人类知识结构是并动综合体。神经网络CLARION模型不但设立了外显和内隐知识独立的表征形式,而且概括了获得知识的动态过程,从而解释了两种知识的接口实现形式。
- 杨烈祥
- 关键词：外显知识内隐知识
- 基于语料库的大学生书面语词块结构类型和语用功能研究被引量：24
- 2009年
- 基于大学英语学习者语料库COLEC,作者首先采用WordSmith软件从COLEC语料库中提取所有3至6词词块,然后把词块按结构分为完整分句、分句成分和不完全词组3大类别,最后重点讨论各个类别词块的语用功能。统计结果表明:词块的分布为3词词块所占的比例最大,6词词块最少,即呈现词块的长度越大,数目就越少,使用频率也就越低的趋势;3种词块结构类型的分布情况是分句成分在所有词块中所占比例最大,超过50%,不完全词组次之,完整分句最少;大学生英语写作呈现词块结构多样化、语用功能丰富的特征。
- 刘晓玲刘鑫鑫
- 关键词：词块结构类型语用功能
- 多媒体呈现方式对成人外语词汇习得的影响被引量：8
- 2011年
- 本研究基于Mayer的多媒体学习认知理论和Schnotz的图文理解整合模型，以某高校一年级学生为研究对象，研究三种多媒体呈现方式，即：（1）图＋书面文本（简称A式）、（2）图＋口头文本（简称B式）、（3）图＋书面文本＋口头文本（简称c式）对成人外语词汇接受性和产出性的影响。研究发现：（1）使用A武时，学生在词汇接受性、词汇产出性和总成绩三个考察变量的表现上都没有显著好于仅用书面文本的方式；（2）采用B式时，学生的词汇产出性成绩和总成绩显著低于采用A式时；（3）采用C武时，学生在三个考察变量上的成绩都显著低于B式。据此本文认为，多媒体呈现方式对成人外语词汇接受性和产出性的影响显著。
- 刘文慧
- 多媒体基础英语教学中减少认知超载的实验研究被引量：9
- 2008年
- 多媒体学习认知负荷理论主张合理分配认知资源对学习至关重要。基于多媒体认知负荷学习理论的实验组和基于信息传送理论的控制组的教学对比实验结果显示：实验组的期中、期末测试平均成绩均高于控制组，总体进步幅度大于控制组；说明教学中运用认知负荷理论能更有效地减少认知超载，促进有意义的加工。
- 王小宁
- 关键词：认知负荷理论
- 外显与内隐知识的动态接口假说被引量：5
- 2008年
- 外显和内隐知识是本质不同的两种知识类型,但两者之间存在着协同效应。这种协同效应表现为两者之间的接口关系。无接口假说认为两种知识之间不存在转换关系,而接口假说(强接口假说和弱接口假说)则认为外显知识可以转换成内隐知识。人脑的生理基础和工作原理提供了外显和内隐知识相互转换的可能。在信息处理过程中,两种知识实现动态转换关系,即动态接口假说,CLARION模型可以解释动态转换关系。
- 周山杨烈祥
- 关键词：外显知识内隐知识
