江苏省教育厅哲学社会科学基金(07SJD880001)
- 作品数：18 被引量：135H指数：6
- 相关作者：陈向平熊威吉飞陈寿根曹叔亮更多>>
- 相关机构：常州工程职业技术学院湖南大学长沙民政职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 素质教育视野中的高职课程体系构建被引量：5
- 2009年
- 从素质教育的角度,阐述了高职课程改革深入推进的大背景下,高职课程体系构建中一些实际操作层面上认识模糊且难以把握的重点问题及其解决问题的实践经验,以此进一步明确高职课程改革的行动方向。
- 陈向平
- 关键词：素质教育高职课程
- 大学精神视野中的大学校园文化建设被引量：11
- 2009年
- 大学精神与大学校园文化是大学的无形资产,是直接影响大学生成长与成才的环境因素。大学精神引导大学校园文化的建设;大学校园文化建设促进大学精神的培育与形成;大学校园文化受大学精神影响的同时,仍然具有明显的相对独立性。大学校园文化的内涵也是大学精神内容的有机组成部分,大学校园文化必须在大学精神的指导下全面、协调、可持续地建设与发展。
- 曹叔亮
- 关键词：大学精神校园文化无形资产
- 江苏省高等教育布局与高等学校定位方面存在的主要问题及对策研究被引量：1
- 2009年
- 改革开放三十年来,江苏省高等教育在办学规模、办学质量、办学效益等方面取得了巨大的成效,但是在高等教育布局和高等学校定位方面仍然存在一些问题.高等教育布局不合理主要表现为管理结构不健全、地区差别过大、民办高校发展滞后等方面.高等学校定位方面的问题主要是"重规模轻效益","重升格轻现实",培养目标模糊.政府应该在管理体制、资源配置、政策导向等方面进行创新,以把握全省高等教育的科学布局和高等学校的准确定位.
- 熊威
- 关键词：高等学校定位
- 素质教育与能力训练:高职人才培养的两翼被引量：22
- 2010年
- 素质教育与能力训练是高职人才培养模式中的两个重要因素。文章从人才培养模式的建构理念、高职教育的特征与社会对人才的需求结构、人才培养目标的课程模式与高职课堂教学的实践效果、高职学生的评价模式等不同层面,论析了素质教育与能力训练在高职人才培养模式建构中的重要意义。
- 陈向平
- 关键词：素质教育高等职业教育
- 素质教育视野中大学校园文化的内涵、功能与建设途径被引量：3
- 2009年
- 大学校园文化是直接影响大学生成长与成才的重要因素，是大学有效实施素质教育的重要环节。大学校园文化与素质教育的内涵与宗旨是一致的，大学校园文化必须以素质教育为导向，深入挖掘内涵，充分发挥功能，实现全面、协调、可持续发展。
- 吉飞
- 关键词：素质教育校园文化
- 行动导向教学模式下的高职公共基础课程改革被引量：2
- 2010年
- 近年来,高职教改领域出现了一种以职业活动为导向,以工学结合为突破口,以任务引领型课程为基本取向,突出理论与实践一体化的行动导向型教学模式,该模式使职业教育进入了一种新的理念与运作方式;高职公共基础课在该模式下,课程、课本、课堂模式的改革虽然缓慢,但也取得了可喜的成效。
- 陈向平
- 关键词：教学模式高职公共课教学改革
- 高职人才培养目标定位需要厘清的几个问题被引量：7
- 2008年
- 高职人才培养目标的定位影响着学校教育的方向,是学校一切工作的出发点和归宿。本文通过对高职教育办学方针的内涵解析,以及对"社会人"与"职业人"、"技术型人才"与"技能型人才"的需求分析和比较分析,厘清了高职人才培养目标定位时必须考虑的几个关键问题,明确了高职培养的人才应有的基本特征。
- 陈寿根
- 关键词：高职教育
- 高职人才培养目标定位需要厘清的几个问题被引量：13
- 2008年
- 高职人才培养目标的定位影响着学校教育的方向，是学校一切工作的出发点和归宿。文章通过对高职教育办学方针的内涵解析，以及对“社会人”与“职业人”、“技术型人才”与“技能型人才”的需求分析和比较分析，厘清了高职人才培养目标定位时必须考虑的几个关键问题，明确了高职教育人才的基本特征。
- 陈寿根
- 关键词：高职教育学校教育
- 基于素质教育理念的高职人才培养模式的探索与实践被引量：1
- 2009年
- 关于人才培养模式,教育理论界可谓学派众多,观点林立。而人才培养模式的关键,就在于人才培养的目标和方式。本文基于素质教育理念的高职人才培养模式,诠释了素质本位、能力核心的人才培养目标定位,介绍了这种目标定位下的人才培养的途径与特色做法。
- 陈向平
- 关键词：高职院校素质教育
- 素质教育视野中的高职人才培养模式构建被引量：2
- 2010年
- 素质教育视野中的高职人才培养模式主要包含以下五项内容——一是理论视野:素质教育思想;二是人才培养目标:高素质、高技能的技术应用性人才;三是课程模式:以工作过程为基础的课程模式;四是教学模式:行动引导型教学模式;五是评价模式:多元立体的学生评价模式。
- 熊威
- 关键词：素质教育高职课程模式
