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多元视角下的高校创新人才培养被引量：17: 2017年; 培养创新人才是高等教育教学改革的必然趋势,但当前高校创新人才培养面临着政策空转、异化与固化困境的严峻考验,人才培养模式亟待创新。借助生态学、心理学、移动互联等视角来交叉审视,高校、政府、企业应从多个维度协同推进创新人才培养机制创新,坚持社会需求的根本导向,立体化构建创新人才培养生态体系,多渠道、分层次地培养应用型、复合型、智慧型创新人才,合力推动高素质创新人才的供给侧结构性改革。; 鲁石; 关键词：协同创新生态体系

移动时代创新教育应抛弃惯性思维: 2016年; 这是"大物移云"的时代。平板电脑、智能手机的兴起把传统桌面级电脑送入"后PC时代",云计算、大数据、物联网、移动互联的发展把IT厂商送入了后软件、硬件时代。"大物移云"改变着每一个人的生活,时刻颠覆着固有的传统观念、思维、工作乃至生活方式。面对一股又一股快速发展及革新的浪潮,我们所能做的,就是尽最大可能紧跟时代的步伐,使自己成为弄潮儿,底线是不为时代所淘汰。在任何时代,教育的功能之一就是促进发展。; 丁志卫; 关键词：言语表达能力教育对象新媒体技术新教育

回归教育本身——创新教育的哲学反思及其启示被引量：1: 2014年; 创新已成为时代主旋律。党的十八大报告明确提出“实施创新驱动发展战略”，将创新驱动提升至国家战略发展高度，为创新教育开展与创新型人才培养指明了方向。而且，创新教育在中国教育史上第一次提出要把教育的核心追求从知识转向发展，从继承转向创新，这无疑是中国教育范式的一次重大转型。[1]时至今日，教育界对“创新”的重视也已达到前所未有的高度。然而，创新教育实施现状并不容乐观，往往局限于理论研究、调研报告，或停留于炒作宣传、形式过场，教育实效令人堪忧。同时，对创新教育的种种曲解与误读[2]也消解了教育自身的创造力，值得引起注意与警惕。教育哲学通过理性批判、价值引导切入教育实践，还原教育本真，提升实践者的理性自觉，进而推动教育实践创新。作为实践创新的逻辑起点，[3]教育哲学可以避免和减少教育实践中不断涌现的“标新立异”，为真实的创新提供坚实基础。有鉴于此，从教育哲学的层面来重新审视创新教育，有助于正本清源地理解创新教育本质，进而探索促进创新教育实践开展与提升创新教育实效性的发展路径。; 丁志卫; 关键词：创新教育哲学反思回归教育中国教育史教育实效性

从茶道角度分析高校开展心理健康教育的对策被引量：2: 2016年; 茶文化作为我国传统文化领域中瑰宝,不仅拥有着悠久的历史,其形式更是璀璨多样,其顺着时代的发展,不断进行自我完善和创新,直至今天,仍然是中国待客之道的根本。茶文化不断被传承和发展的重要意义不仅在于其自身的独特魅力,更是其所蕴含的茶文化思想对后现代的人们产生一定的心理疏导作用。现阶段我国高校心理教育体制不断完善和发展,但仍然存在一定的问题有待解决,我国茶道文化中所蕴含的哲理,对加强高校学生的心理健康教育有着积极的指导作用。基于此,本文从茶道角度出发,对我国高校心理健康教育的展开进行论述分析,以期能对心理健康教育工作的展开起到一定指导作用。; 鲁石; 关键词：茶文化高校大学生心理健康教育

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江苏省高等教育教改立项研究课题(2013JSJG390)