全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DAA010140)
- 作品数：6 被引量：176H指数：6
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- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 对话与理解:师生交往语言意义的追寻被引量：26
- 2003年
- 师生交往遵循着对话与理解的精神 ,对话、理解的不可实现往往是由于交往中的语言失落了它本真的意义与价值。语言不仅是师生交往的工具 ,也是师生交往产生的前提 ,是师生交往的方式 ,也可以说语言构成师生交往。要促进师生间的交往 ,就要反思交往语言 ,追寻语言的本真意义 。
- 刘冬岩陈旭远
- 关键词：语言师生交往
- 论交往文化及其教学论意义被引量：17
- 2006年
- 交往作为教学世界下人的基本存在方式是不争的事实。交往文化就是教师、学生在交往过程当中逐渐形成的共享的意义体系,在这个意义体系当中,价值观、信念、规范、思维方式等构成了其稳定的结构。交往文化具有“表征着教学的深层结构、丰富了教学研究方法论、促进教学论自身的反思与重建”的教学论意义。
- 陈旭远
- 关键词：交往教学论意义
- 论交往教学被引量：54
- 2006年
- 交往教学是以合理的人性假设为逻辑前提,在平等理念的指引下,师生之间以及师生与教学文本之间,以语言为主要交往方式,以师生内在的、自觉的共生共长以及文化的理解生成为旨趣的双重建构教育活动。交往教学尊重人的生命并且激发人的生命力量,以主体间性的和谐美作为自己存在的前提、条件及价值追求,依托于文化且创生文化,以生活为源泉且勾画着可能生活,在开放动态的过程中编织着非线性的复杂世界,理论探究、实践观照以及方法论的突破与创新构成了交往教学研究体系的完整图景。
- 陈旭远杨宏丽
- 关键词：教学交往教学本体论
- 课堂文化冲突的多视角审视被引量：41
- 2006年
- 在课堂教学情境当中不同文化之间的差异以及各文化以自身文化属性表达的目的性行为形成了课堂文化冲突,课堂文化冲突作为一个不争事实有其内在的根源及实现条件。笔者从“冲突的程度、引起冲突的原因以及发生冲突的文化主体”三维视角来对课堂文化冲突进行了深入分析,在此基础上,提出了以人类学当中的“他者的目光”作为对待课堂文化冲突的立场。作为人类学精神的体现,笔者认为,“他者的目光”在本体论意义上把自我与他者看成是共生共长的存在,在认识论上实现了从对象性思维到关系性思维的转变,在价值论层面上体现了对多彩生命以及多元文化的尊重与理解,在方法论上完成了多学科多视角的借鉴与整合。
- 杨宏丽
- 关键词：课堂文化课堂文化冲突立场
- 课堂教学师生言语行为的实证研究被引量：28
- 2006年
- 本研究通过对小学课堂24节新授课的现场观察,呈现了小学课堂师生的各类言语行为的类型、构成及现状,并针对研究所反映出来的问题提出了建议:注重师生交流,教师不要忽视课堂陈述,应研究探询的技巧,提高提问的水平与层次;让学生主动、自主提问,培养学生思考与提问的能力,给予每个学生公平的回答机会。
- 邱微张捷
- 关键词：言语行为课堂教学实证研究
- 贝里的合作学习观及其启示被引量：16
- 2005年
- 和许多教育工作者一样,贝里认为学生间的互动分为竞争型、个体型、合作型三种类型,所不同的是贝里非常重视合作型互动在教学中的作用。贝里总结出了许多便于教师和学生操作的合作学习方法。他的合作学习给我们基础教育改革带来了一些启示,如通过合作学习可以转变师生观念、学生的学习方式、师生评价方式。
- 陈旭远李杨
