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刘平
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- 所属机构:江苏省常州高级中学
- 所在地区:江苏省 常州市
- 研究方向:文化科学
- 基于校园数字化平台的高中政治寒暑假作业过程性评价探索
- 2012年
- 寒暑假作业与平时学生在校上课期间的作业相比具有时间长、总量大、形式多、反馈难、评价难等特点。高中政治寒暑假作业的现状又如何呢?
- 刘平
- 关键词:暑假作业高中政治校园上课
- 思想政治课思辨性话题教学课型探索被引量:2
- 2018年
- 思想政治学科如何培育学生核心素养?笔者基于思辨性话题教学模式对高中思想政治学科进行了实践探索,阐述了思辨性话题教学的价值追求。围绕思辨性话题教学的实例阐述实践中开展的课型,探索出一种指向核心素养培育的活动型学科课程。
- 刘平
- 关键词:思想政治课思辨话题教学
- 巧用类比追问 巧解认识论疑难
- 2017年
- 在教学实践中,学生对辩证唯物主义认识论的部分知识点不尽理解,觉得难以甄别.本文对实践的概念、实践是认识的来源和动力、真理的客观性三大疑难知识进行类比推理、比较分析、追问反思,巧解这些疑难问题.
- 刘平
- 关键词:哲学认识论教材分析
- 巧用类比追问 破解认识论疑难
- 2018年
- 在教学实践中,学生对辩证唯物主义认识论的部分知识点不尽理解、难以甄别。这些疑难知识集中在三大方面,即实践的概念、实践是认识的来源和动力、真理的客观性。教师在教学中不妨巧用类比追问,破解这些疑难问题。
- 刘平
- 关键词:疑难客观性谬误劳动技术教育
- 假期作业的形式创新和功能强化被引量:1
- 2013年
- 假期作业就是老师布置的假期学习任务。由于假期的特殊性,这种作业和平时学生在校上课期间的作业相比具有时间长、总量大、反馈慢、评价难等特点。那么,政治假期作业的现状如何,又该如何进行创新和功能强化呢?
- 刘平
- 关键词:假期作业老师上课政治
- 创设两难情境追问 提升学生公民素养被引量:3
- 2015年
- "真正有价值的悲剧不是出现在善恶之间,而是出现在两难之间。"——黑格尔"两难",就是面临困难抉择,进退两难;两难问题,就是有两种可能的选择,无论选哪一种,都有合理性和片面性,都有利有弊,让人进退维谷。创设两难情境追问,可以提升学生的公民素养。正处于转型时期的中国,社会发展的多元化使经济、政治、社会和文化领域的两难问题层出不穷。这些两难问题往往是矛盾的聚焦点,是感情的集结处;
- 刘平
- 关键词:情境设计公民素养公德意识责任教育法治精神羊群效应
- 在思辨性案例教学中培育学生的法治思维--以“法治政府”为例
- 2021年
- 思想政治课教学活动需要综合实施,如活动型学科课程的教学设计,辨析式学习过程的价值引领,综合性教学形式的有效倡导。[1]我们在教学过程中创设情境、优化案例,围绕议题,强化辨析,选择积极的价值引领,开展活动性综合性教学。思辨性案例教学的顺利开展需要重视情境、任务和思辨活动三方面的创设。
- 刘平
- 关键词:案例教学法治思维
- 在思辨性话题中提升核心素养——“矛盾分析法”教学案例被引量:4
- 2016年
- 思想政治学科核心素养包含政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面,注重培养有立场、有理想、有思想、有理智、有自尊、有规矩、有责任、有担当的社会公民。思辨,即思考辨析。所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。思辨性话题就是可以围绕一个中心或主题展开分析、推理、判断、辨别活动的话题。思辨性话题具有共鸣性、多向性、矛盾性、思维性、深刻性、批判性和创造性等特点,往往是学生关注的焦点,围观或探讨思辨性话题关乎生活,甚至影响人生。在思想政治课教学中引入思辨性话题,可以有效提升学生的学科核心素养。我在《生活与哲学》“矛盾分析法”教学实践中,围绕思辨性话题进行了探索与尝试。
- 刘平
- 关键词:思辨性教学案例《生活与哲学》思想政治学科思想政治课教学
- 优化试题命制 促进考教融合
- 2023年
- 为了实现高考试卷推动基础教育改革、助力素质教育发展、促进核心素养落地和学生全面发展的目标,实现高考试卷立德树人、服务选才和引导教学的核心功能,建议加强命题研究,推进考教融合,促进考教和谐发展。文章结合《中国高考评价体系》和山东近三年高考试卷分析考情,明晰高考考查动向,结合一线教学现状,建设性地提出了促进考教融合发展的建议和举措:坚持命题导向,加强考试评价指导,促进教学改革全面深入开展;重视命题研究,完善试题命制方式,引导教学改革科学准确实施。
- 刘平
- 关键词:课改高考试卷分析命题研究
- 让家国情怀在思辨中油然而生——《走进国际社会》教学案例
- 2017年
- 在高三思想政治复习中,如何培养学生的家国情怀?如何让即将成人、即将进入社会的高三学子在学习知识的同时还拥有“修身、齐家、治国、平天下”的情怀?笔者结合高三一轮复习《走进国际社会》的教学内容,用去繁就简的议题辨析国家知识,设曲径通幽的议题分析国际关系,引高屋建瓴的议题熔铸家国情怀,尝试围绕思辨性议题教学形式让学生的家国情怀在思辨中油然而生。
- 刘平
- 关键词:思辨性话题教学家国情怀