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义务教育道德与法治课程中华传统美德教育一体化研究
2024年
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》突出了中华传统美德教育要求。以一体化建设为引领,完善中华传统美德教育的目标设计与内容安排,转变育人方式,是义务教育道德与法治课提升传统美德教育实效性的重要途径。推进传統美德教育一体化进程,要突出育人目标指向的连续性,逐步落实核心素养培育目标;增进商人内容的结构化,强化学习主题的整体性;推动育人方式的进阶式实施,重视学生道德自我构建过程,完善育人评价体系,落实学业质量标准的不同水平要求。
李寒梅陈晓姝
关键词:一体化
试析《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中的生态文明教育内容
2024年
生态文明以“人与自然和谐共生”为理念,必须在义务教育阶段贯彻落实。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中虽没有明确提出生态文明教育的主题,但生态文明教育的内容应贯穿在不同学段、不同学习主题下,按照一体化设计的理念,生态文明教育内容在不同学段之间螺旋上升。在具体的教学过程中,要立足新课程标准,把握生态文明教育与五大核心素养的关系,做到依托教材资源,将生态文明教育渗透融合到课程内容中,把生态文明教育落到实处。
张馨尹
关键词:生态文明教育课程标准
培智学校思政课建设的意义、问题与逻辑——基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的思考
2024年
思政课是落实立德树人根本任务的核心课程。《义务教育课程方案(2022年版)》16门课程中唯一的思政课是“道德与法治”课程,这为培智学校义务教育阶段开设道德与法治课程提供了政策依据。当前我国培智学校道德与法治课程建设存在体系缺失、实践失能、成长受阻的现实问题。培智学校道德与法治课程建设的逻辑包括:遵循儿童共性、特殊儿童道德发展差异性的发展逻辑;聚焦核心素养、为促进人的全面发展而教的目标逻辑;基于法律法规、课程标准,有机整合中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、榜样精神的内容逻辑;提高公民素养的战略逻辑。
赵斌高源
关键词:显性课程课程建设
义务教育道德与法治新教材的教学“三策”
2024年
对于义务教育道德与法治新教材的使用,我们需要从整体性、创新性和发展性等方面做好理解新教材、实施新教材和研究新教材的工作。教师既需要具备系统思维,也需要具备“空杯心态”,做到循序渐进。
李晓东李晓东
关键词:新教材教学
研读新课标,赋能新课堂——《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》学习感悟
2024年
初中道德与法治课的内容本身贴近学生的生活,教师应该尽可能多地担起立德树人的重大责任。新课标为道德与法治教师明确了方向,指出了今后的教学实践路径。本文分析了2022年版课标与2001年版课标的变化,以及新课标下初中道德与法治课程教学存在的问题,提出了将新课标落实到初中道德与法治课程教学的策略,从而帮助教师更深刻地理解新课标的理念,更好地落实新课标,更高效地构建新课堂,更好地培养学生的学科核心素养。
姚红
关键词:课程标准课堂教学
《义务教育道德与法治课程标准》视阈下中小学思政课一体化建设探究被引量:1
2024年
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》在课程设置、课程目标、课程内容、学业质量评价等方面提出了新的一体化建设思路,为推进中小学思政课一体化建设指明了新方向。当前,中小学思政课一体化建设现状与“新课标”一体化要求的贯彻落实仍然存在一定差距。探究落实“新课标”中小学思政课一体化建设要求,要始终坚持党的领导、强化师资建设、聚焦核心素养、完善教材体系、加强教学评价,这样才能切实提升《道德与法治》课程育人实效。
李超民高兴
关键词:课程标准
高质量:小学道法课教学变革的时代路向——基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的分析被引量:1
2023年
小学道法课作为落实立德树人根本任务的重要课程,亟待实现从“教学有质量”到“教学高质量”的跃升,从而保障学科育人功能的有效发挥。目前,小学道法课教学高质量发展面临着分数至上、教师中心、课堂唯一、学科封闭等诸多难题。建设小学道法课高质量教学的实践路径在于建构科学的教学质量意识、切实提升多主体教学互动、主动强化家校社协同育人、积极助推跨学科融合发展。
张聪盛玉莹侯晓一
关键词:教学变革
义务教育道德与法治课程标准的教学实施推进策略被引量:5
2023年
针对一线教师的现实困惑,义务教育道德与法治课程标准实验项目组基于阶段研究成果,提出明确新课标新要求及抓住一个中心、促进一个过程、建设一个系统、落实一个根本等道德与法治课堂教学改革推进的要点。同时提出以“样本打造”为教师搭好台阶,以“立意引领”促教师理念转变;以“样本示范”让教师学有榜样,以“同伴互助”促教学整体提升;以“起而行之”让教师付诸行动,以“精致打磨”让教师理解变化等促进区域和学校教学改革推进的策略建议。
李晓东张珊珊
关键词:教学改进
义务教育道德与法治课程标准(2022年版)解读被引量:2
2023年
为落实立德树人根本任务,根据基础教育课程改革与发展需要,教育部组织专家修订形成了《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)。新课标相较于旧课标,进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的内容。下面主要就课程性质、课程目标、课程内容及实施建议等作一简要解读。
牛学文牛春晓
关键词:立德树人义务教育基础教育课程性质课程目标
义务教育道德与法治课程如何实施法治教育(中)
2023年
下面我就第二部分给大家做一个解读,即道德与法治课程中的法治教育要点是什么。大家都知道,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中分四个学段设计了不同的课程内容,每个学段包含五个学习主题,其中都有“法治教育”学习主题。所以理解开展法治教育时应该讲什么,充分落实新课标的相关要求,对于道德与法治课教师来说是很有必要的。下面对这四个学段法治教育学习主题分别包含的内容要求及它们的核心内容、基本方式进行分析。
李晓东
关键词:法治教育学习主题义务教育课程内容

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薛文平
作品数:19被引量:70H指数:5
供职机构:安徽师范大学教育科学学院
研究主题:教师 教育道德 道德教育 职业倦怠 教育观念
刘云林
作品数:51被引量:352H指数:12
供职机构:南京师范大学马克思主义学院
研究主题:道德 思想政治教育 应然 教育善 视域
金林南
作品数:94被引量:396H指数:10
供职机构:河海大学马克思主义学院
研究主题:思想政治教育 思想政治 思想政治教育学科 政治 政治哲学
张忠华
作品数:172被引量:1,337H指数:17
供职机构:江苏大学教师教育学院
研究主题:德育 教育学 高校 教师 道德教育
郑宝霞
作品数:14被引量:20H指数:2
供职机构:新乡学院
研究主题:学校德育 高校 道德教育 教育道德 经济人